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作者 標題 [文章] 日本殖民統治與日據
時間 Sun Feb 23 09:54:47 2014
文章出處
http://www.chinatimes.com/newspapers/20140223000347-260109
日本殖民統治與日據 - 中時電子報
近日來,有關高中歷史科課綱的「微調」,例如規定須用「日本殖民統治」與「日據」而非「日治」,引起許多爭論。甚至有人竟歪纏到說中華民國政府也是殖民者!然而,最根本的是要問:「日據」和「日本殖民統治」錯了嗎? ...
![[圖]](http://www.chinatimes.com/images/logo_chinatimes_154.png)
近日來,有關高中歷史科課綱的「微調」,例如規定須用「日本殖民統治」與「日據」而
非「日治」,引起許多爭論。甚至有人竟歪纏到說中華民國政府也是殖民者!然而,最根
本的是要問:「日據」和「日本殖民統治」錯了嗎?
非「日治」,引起許多爭論。甚至有人竟歪纏到說中華民國政府也是殖民者!然而,最根
本的是要問:「日據」和「日本殖民統治」錯了嗎?
先談「日治」與「日據」之別。從字面看,「日治」是日本統治,「日據」則是日本占據
。有人卻認為占據後也是統治,兩者並無不同。台灣光復初期兩者常是混用的,後來才正
名為「日據」,表示是1894年甲午之戰,中國戰敗而在與日本締定《馬關條約》時,因日
本強行索取才割讓的。至於「日治」可否用為「日本殖民統治」的簡稱呢?當然不可以,
因為兩者是截然不同的。
。有人卻認為占據後也是統治,兩者並無不同。台灣光復初期兩者常是混用的,後來才正
名為「日據」,表示是1894年甲午之戰,中國戰敗而在與日本締定《馬關條約》時,因日
本強行索取才割讓的。至於「日治」可否用為「日本殖民統治」的簡稱呢?當然不可以,
因為兩者是截然不同的。
日據時代,大多數的日本統治者乃視台灣為「植民地」(即「殖民地」之日文寫法),是
以「內地」日本人為中心而藐視台灣人的。他們建設台灣是為造福「內地」日本人,是為
日本軍國主義者鋪設「南進」跳板的。以烏山頭水庫為例,姑且不論八田與一的功過如何
,修成後的日據時期台灣民眾的生活水準並未因而提高,則為事實。甚至「殉工碑」上雖
刻有殉職傷病死亡台灣人92名和日本人41名的姓名,但八田與一所寫悼念文之對象只是身
喪「異鄉」的日本人而非台灣人,故只說「異鄉の墳塋眠る」!許多人卻視若無睹。
以「內地」日本人為中心而藐視台灣人的。他們建設台灣是為造福「內地」日本人,是為
日本軍國主義者鋪設「南進」跳板的。以烏山頭水庫為例,姑且不論八田與一的功過如何
,修成後的日據時期台灣民眾的生活水準並未因而提高,則為事實。甚至「殉工碑」上雖
刻有殉職傷病死亡台灣人92名和日本人41名的姓名,但八田與一所寫悼念文之對象只是身
喪「異鄉」的日本人而非台灣人,故只說「異鄉の墳塋眠る」!許多人卻視若無睹。
近讀《成大六十年》一書,內有原「台南工業專門學校」1944年入學學生陳祖旬先生所記
當年入學考試台灣人受歧視之事,深深表達了「殖民地人」的感受。他說:「……入學考
試當年採用不記名只記號碼,我們機械系要錄取二班80名,應考生1200名,……經筆試錄
取100名,理應參加第二次口試;但因無記名關係,100名中台灣人即占80名,日本人20名
,發生變相結果;為此校長無法下台,延期口試,再增錄取100名(日人80名、台灣人20
名)合計200名;經二次口試正式錄取80名(日本人86名、台灣人14名) 做為收場。……
真是做為殖民地人升學之悲哀事件。」初次錄取的80名台灣學生,只正式錄取14名;但日
本學生卻自20名反增加錄取為86名!真是欺壓「殖民地人」。據陳先生說:「過去是每年
台灣人即不到一成,而9成以上為日人子弟。」可知「殖民者」的教育政策一向如此。
當年入學考試台灣人受歧視之事,深深表達了「殖民地人」的感受。他說:「……入學考
試當年採用不記名只記號碼,我們機械系要錄取二班80名,應考生1200名,……經筆試錄
取100名,理應參加第二次口試;但因無記名關係,100名中台灣人即占80名,日本人20名
,發生變相結果;為此校長無法下台,延期口試,再增錄取100名(日人80名、台灣人20
名)合計200名;經二次口試正式錄取80名(日本人86名、台灣人14名) 做為收場。……
真是做為殖民地人升學之悲哀事件。」初次錄取的80名台灣學生,只正式錄取14名;但日
本學生卻自20名反增加錄取為86名!真是欺壓「殖民地人」。據陳先生說:「過去是每年
台灣人即不到一成,而9成以上為日人子弟。」可知「殖民者」的教育政策一向如此。
再者,中研院的《中國研究通訊》2011年有一篇「文哲譯粹」,是日本東京大學文學教授
藤井省三原作「序:植民地台灣におけゐ下村湖人……」的譯文。下村湖人原名下村虎六
郎,1925至1931年曾先後擔任台中一中及台北高等學校校長。
藤井省三原作「序:植民地台灣におけゐ下村湖人……」的譯文。下村湖人原名下村虎六
郎,1925至1931年曾先後擔任台中一中及台北高等學校校長。
無論藤井教授或已故的下村校長等日本人都視1895至1945年的台灣是受日本的殖民統治,
反而有些非日本人卻認為不是殖民統治,可不怪歟?(作者為國立台灣大學名譽教授)
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◆ From: 219.80.135.69
推 :既然說是"殖民統治"為何要用"據"呢? 混水摸魚的文章1F 02/23 12:45
推 :殖民地是有國際法定義的,既是殖民地就非佔據了。殖民2F 02/23 13:43
→ :統治或日治都可以接受啊。
→ :某些看到殖民統治會跳腳的人其實跟看到日治就會不爽的
→ :很像。
→ :統治或日治都可以接受啊。
→ :某些看到殖民統治會跳腳的人其實跟看到日治就會不爽的
→ :很像。
→ :殖民一詞定義比較模糊. 英國殖民美國, 是真正輸入英國人落地6F 02/24 00:47
→ :生根. 中國殖民台灣, 並非清政府主導, 但輸入漢人來生根.
→ :日本殖民台灣, 純粹來落地的不多, 過客為主. 荷蘭殖民台灣,
→ :只牧師下鄉.
→ :每個時代每個殖民階段都差異頗大.
→ :生根. 中國殖民台灣, 並非清政府主導, 但輸入漢人來生根.
→ :日本殖民台灣, 純粹來落地的不多, 過客為主. 荷蘭殖民台灣,
→ :只牧師下鄉.
→ :每個時代每個殖民階段都差異頗大.
→ :所謂殖民,是否還包含"資源的掠取"?11F 02/24 01:15
→ :看妳要把殖民的定義放多寬啦12F 02/24 01:42
→ :不過一般會更強調「制度性」的奪取
→ :還有文化上造神
→ :不過一般會更強調「制度性」的奪取
→ :還有文化上造神
→ :殖民者會改造或植入文化(如漢文化於台灣,英國文化於北美).15F 02/24 06:46
→ :所以不止是掠奪有形資源, 也會輸入無形的文化.
→ :至於造神, 當地土著本有其神或英雄. 只是換個對象.
→ :通常殖民者會以武力保衛自己, 然後鎮壓土著, 宣示統治權,
→ :這階段便是據有了. 無論有割讓條約否, "據有"這是事實.
→ :如果不據有台灣, 如何治理? 如何防禦其他帝國主義入侵?
→ :日本不是應台民要求來治理的. 但最後還是在主權下治理了.
→ :因此據台是一個事實, 沒此事實, 何來日治?
→ :說日據當然沒錯了. 它並非先治而後據.
→ :所以不止是掠奪有形資源, 也會輸入無形的文化.
→ :至於造神, 當地土著本有其神或英雄. 只是換個對象.
→ :通常殖民者會以武力保衛自己, 然後鎮壓土著, 宣示統治權,
→ :這階段便是據有了. 無論有割讓條約否, "據有"這是事實.
→ :如果不據有台灣, 如何治理? 如何防禦其他帝國主義入侵?
→ :日本不是應台民要求來治理的. 但最後還是在主權下治理了.
→ :因此據台是一個事實, 沒此事實, 何來日治?
→ :說日據當然沒錯了. 它並非先治而後據.
推 :如果是中文語意那沒問題,滿清和日本都是「據有台灣」24F 02/24 12:21
→ :,但如果是國際法上的佔領無主地就不同了。
→ :,但如果是國際法上的佔領無主地就不同了。
推 :省籍保障名額呢?26F 02/24 20:54
→ :算是殖民統制吧!
→ :算是殖民統制吧!
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