※ 本文為 MindOcean 轉寄自 ptt.cc 更新時間: 2020-03-01 10:13:31
看板 Gossiping
作者 標題 Re: [問卦] 建構式數學484把國小生當笨蛋?
時間 Sun Mar 1 06:56:07 2020
※ 引述《syearth (sysearth)》之銘言：
: 請問一下
: 小學生背完99乘法表
: 最好是會不知道交換律
: a*b=b*a
: 建構式數學484把國小生當笨蛋?
這方面略懂略懂
實際上老師不是把國小生當笨蛋，而是國小生本來就一堆笨蛋
想想國小生裡面從pr99到pr1都有
pr99的那群人，也不要説pr99，國小課表就是要讓pr50以上的人看的懂
但是還是有一半以上的笨蛋搞不懂
所以你是老師怎麼辦？
策略一:放棄pr50以下的學生，我就教pr50以上的學生
策略二:用猴子都聽的懂的方式教pr1的學生，pr50以上的人類也把他當猴子教
有良心的老師都會用策略二吧
那些聰明的學生要用建構式要用填鴨式還是放飛式自己都學的會
重點還是笨蛋學生都要會
但是教笨蛋學生超級沒有成就感
理智上會選策略二，感情上會選策略一
然後建構式一定要實際例題來弄
如果只是單純計算題，那有沒有建構式都一樣
例如353好了
最常見就是有些笨蛋老師要求這樣算
303=90
53=15
90+15=105
不是這樣算一律都錯
實際上教這個沒有説要怎麼算
以我來講，我會先出題目
一個麵包35元，爸爸買三個麵包回去當早餐，請問他要拿多少零錢出來
然後直接拿零錢給學生
學生通常可以拿出⑩⑩⑩⑤的零錢3組
排好就變成
⑩⑩⑩
⑩⑩⑩
⑩⑩⑩
⑤⑤⑤
學生很容易分類成
⑩⑩⑩
⑩⑩⑩ + ⑤⑤⑤
⑩⑩⑩兩組
然後再叫他們算錢，很容易就得出105的答案
上面這個過程重複幾次
然後才會進入把他翻譯成算式階段
翻譯完了之後進入精熟階段，我時間多就讓學生玩大富翁來算錢啦
實際上你愛怎麼寫都隨便你
你要30+35+35一個一個加我也不會給你錯
--
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※ 同主題文章:
03-01 01:59 ■ [問卦] 建構式數學484把國小生當笨蛋?
03-01 02:26 ■ Re: [問卦] 建構式數學484把國小生當笨蛋?
● 03-01 06:56 ■ Re: [問卦] 建構式數學484把國小生當笨蛋?
推 : 問題在建構式數學連pr0都覺得白癡1F 101.137.116.17 台灣 03/01 06:59
→ : 建構式數學本身就是個笨蛋2F 111.249.112.226 台灣 03/01 07:00
推 : 好有錢啊啊啊3F 1.169.142.198 台灣 03/01 07:00
推 : 不是老師學生的問題，是把它引進臺灣的數4F 111.241.48.48 台灣 03/01 07:05
→ : 學教授要承擔
→ : 學教授要承擔
推 : 想想數學 想想史英6F 36.228.193.35 台灣 03/01 07:09
推 : 對了，我們那年代的老師是：笨蛋！
→ : 35*3=105，這麼簡單還不會啊！
推 : 對了，我們那年代的老師是：笨蛋！
→ : 35*3=105，這麼簡單還不會啊！
推 : 只有第一次需要這樣算 接下來是加快速度9F 1.169.209.113 台灣 03/01 07:29
推 : 再簡單 也有不少學生必須學很多遍才懂10F 111.71.116.176 台灣 03/01 07:36
→ : 家長放棄的，我會用午休或放學後再教幾次
→ : 家長放棄的，我會用午休或放學後再教幾次
→ : 原po是老師還是家教12F 218.161.58.40 台灣 03/01 07:40
推 : 維基百科 建構式數學主要推動者為台大數13F 42.72.40.17 台灣 03/01 07:42
→ : 學系教授（黃敏晃及史英）
→ : 很多教改政策，基層老師只能照單接受
→ : 學系教授（黃敏晃及史英）
→ : 很多教改政策，基層老師只能照單接受
推 : 不懂大家為何對建構數學這樣反感16F 36.228.64.119 台灣 03/01 07:53
→ : 就換一個教法試試看
→ : 你說他簡單浪費時間XD
→ : 就換一個教法試試看
→ : 你說他簡單浪費時間XD
→ : 我都直接跟女兒說，就台語和建構數學不19F 123.192.82.54 台灣 03/01 07:55
→ : 怎樣 現在突然大家都很愛數學 想學快一20F 36.228.64.119 台灣 03/01 07:55
→ : 用學21F 123.192.82.54 台灣 03/01 07:55
→ : 點22F 36.228.64.119 台灣 03/01 07:55
→ : 如果以計算角度速度來看 按計算機最快
→ : 如果以計算角度速度來看 按計算機最快
推 : 建構式數學的原意是好的，至少讓學24F 36.228.193.35 台灣 03/01 07:57
→ : 生不再死背35*3=105，而是讓答案經
→ : 由一層層的推演產生出來，讓學生因
→ : 了解而減少對數學的恐懼，只是這些
→ : 年來，台灣的學童普遍還是恐懼數學
→ : 生不再死背35*3=105，而是讓答案經
→ : 由一層層的推演產生出來，讓學生因
→ : 了解而減少對數學的恐懼，只是這些
→ : 年來，台灣的學童普遍還是恐懼數學
推 : 國外也在推建構數學 其實也很多論戰29F 36.228.64.119 台灣 03/01 07:59
推 : 其實絕大多數人只能嘴建構簡單 再難他就
→ : 沒辦法嘴了
推 : 其實絕大多數人只能嘴建構簡單 再難他就
→ : 沒辦法嘴了
→ : 那心算跟珠算怎麼辦?32F 180.176.66.120 台灣 03/01 08:05
推 : 沒道理的打錯 我是覺得最噁心的33F 114.136.141.173 台灣 03/01 08:13
→ : 你要限定解法 等你高中大學再去搞
→ : 國小還在那裡扼殺小朋友的想法
→ : 你要限定解法 等你高中大學再去搞
→ : 國小還在那裡扼殺小朋友的想法
推 : 科學本來就是建構出來的啊 但是對於小學36F 36.230.183.2 台灣 03/01 08:27
→ : 生來說師資 非常重要
→ : 生來說師資 非常重要
推 : 那是教育的僵化,本來理想跟教學現場就38F 118.171.173.240 台灣 03/01 08:33
→ : 存在很大的落差
→ : 但是除了老師,學生何嘗又不會僵化,不要
→ : 存在很大的落差
→ : 但是除了老師,學生何嘗又不會僵化,不要
推 : 扼殺小朋友想法？那乾脆不要教 小朋友41F 111.255.126.169 台灣 03/01 08:34
→ : 自習最有想法 低能
→ : 自習最有想法 低能
→ : 說什麼扼殺小朋友的想法,試問:如果小朋43F 118.171.173.240 台灣 03/01 08:34
→ : 友就給你套公式,那你是禁還是不禁?
→ : 我就背公式不行嗎?問題我們是要教他背
→ : 公式嗎?學生與老師,都有需要修正的地方
→ : 友就給你套公式,那你是禁還是不禁?
→ : 我就背公式不行嗎?問題我們是要教他背
→ : 公式嗎?學生與老師,都有需要修正的地方
推 : 套公式錯了哦47F 114.136.141.173 台灣 03/01 08:44
→ : 當你想了解一個人懂不懂
→ : 不是否定他不能套公式
→ : 而是要考他公式怎麼來的
→ : 你題目就要設計好
→ : 一個小學生還要揣測老師要考我們什麼?
→ : 有這麼辛苦的?
→ : 當你想了解一個人懂不懂
→ : 不是否定他不能套公式
→ : 而是要考他公式怎麼來的
→ : 你題目就要設計好
→ : 一個小學生還要揣測老師要考我們什麼?
→ : 有這麼辛苦的?
推 : 但pr99的用非建構式算法會被劃掉，老師54F 61.223.45.56 台灣 03/01 08:49
→ : 只會叫你乖乖當笨蛋一步一步算
→ : 只會叫你乖乖當笨蛋一步一步算
推 : 台灣就習慣揠苗助長56F 101.15.221.87 台灣 03/01 09:00
→ : 現在的老師pr大概也是50吧57F 150.116.182.97 台灣 03/01 09:11
→ : 台灣小孩一堆智障 根本教不會58F 42.74.165.23 台灣 03/01 09:16
推 : 原po認為菁英教育跟現在的教育哪個比較59F 180.217.165.60 台灣 03/01 09:49
→ : 好R?
→ : 好R?
推 : 會恐懼數學我覺得跟考試出太難有關61F 49.219.181.6 台灣 03/01 09:51
→ : 有些刁鑽的題目根本在腦筋急轉彎
→ : 有些刁鑽的題目根本在腦筋急轉彎
推 : 覺得我的小孩不可能這麼笨的家長太多了63F 220.129.7.19 台灣 03/01 10:05
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2樓 時間: 2020-03-01 11:11:46 (台灣)
→
03-01 11:11 TW
建構式教法很淺顯易懂，熟練之後轉化成公式模式也是理所當然，會成亂到失敗在於：政策制定者沒有真的跟第一線教師好好討論交流，覺得對了就上線了，swot分析呢？老是想著上面定出來，下面照做就對了，有真的檢討嗎？還是找人開會簽到聽一聽就了事了...
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