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看板 Gossiping
作者 標題 [新聞] 零負評明星國小？入學後驚覺被騙 家長
時間 Sat Oct 24 15:13:22 2020
三立新聞網
零負評明星國小？入學後驚覺被騙 家長怒：根本養育王景玉
記者張雅筑／桃園報導
桃園知名國小驚傳校園霸凌，還有特教學童翻4樓高女兒牆，消息傳到家長耳裡都覺得很
誇張、不妥。一名孩子在該校就讀的家長M小姐向《三立新聞網》表示，自己在孩子入學
前打聽過該學校，發現在網路上堪稱「零負評」，也得過許多獎，算是明星小學，豈料進
去後發現與事實有所距離，「我覺得不是失望，是被騙了！」M小姐表示，校方在處理特
教生問題時相當消極，僅要一般生遠離，而非真正的教育，讓她無法接受，擔憂不定時炸
彈正在被培養，所以正在考慮替孩子辦理轉學，轉到遠一點的學校。
誇張、不妥。一名孩子在該校就讀的家長M小姐向《三立新聞網》表示，自己在孩子入學
前打聽過該學校，發現在網路上堪稱「零負評」，也得過許多獎，算是明星小學，豈料進
去後發現與事實有所距離，「我覺得不是失望，是被騙了！」M小姐表示，校方在處理特
教生問題時相當消極，僅要一般生遠離，而非真正的教育，讓她無法接受，擔憂不定時炸
彈正在被培養，所以正在考慮替孩子辦理轉學，轉到遠一點的學校。
ID-2843785.jpg
▲堪稱零負評的國小，孩子入學後家長驚覺是假象，目前想替孩子辦理轉學。（圖／記者
張雅筑攝）
相當注重孩子教育的M小姐，她受訪時透露，小孩入學前她就查了該校的相關資料，發現
竟是「零負評」，搜到的全是正面的介紹或是榮獲獎項的消息，本以為孩子進入的學校環
境無疑慮了，豈料就讀後逐漸發現其醜陋的真面目。談及霸凌狀況，M小姐說，自家的孩
子曾返家轉述整個經過，稱有個大一點的別班同學攻擊孩子班上的學生，老師雖要求對方
口頭道歉，但回過頭又跟小朋友說，「我們就原諒他啦，他是特殊生，你們下次看到他就
離他遠一點，不要再跟他講話了，那被打的事情就算了。」聽到這番話，M小姐直呼無法
接受和認同。
竟是「零負評」，搜到的全是正面的介紹或是榮獲獎項的消息，本以為孩子進入的學校環
境無疑慮了，豈料就讀後逐漸發現其醜陋的真面目。談及霸凌狀況，M小姐說，自家的孩
子曾返家轉述整個經過，稱有個大一點的別班同學攻擊孩子班上的學生，老師雖要求對方
口頭道歉，但回過頭又跟小朋友說，「我們就原諒他啦，他是特殊生，你們下次看到他就
離他遠一點，不要再跟他講話了，那被打的事情就算了。」聽到這番話，M小姐直呼無法
接受和認同。
「什麼叫算了？為什麼要算了？如果你今天是一個融合教育，應該要做到特殊生和一般生
可以和樂融融的相處，然後一般生可以去慢慢、循序漸進的去包容特教生的不同，而不是
無上限的去縱容他們的情緒不斷的爆炸。那如果這樣的情緒一直去爆炸，我的孩子今天在
學校，他今天丟的不是一個橡皮擦，是更嚴重的物品，是石頭、磚塊呢？那我們的孩子是
不是就受傷了？」M小姐表示，她覺得學校在這一塊，並沒有真正去面對，一個融合環境
應該要去引導特殊生去適應這個環境問題，「其實是滿可怕的，就像是不定期的炸彈在學
校裡面，一直準備要爆炸。」
可以和樂融融的相處，然後一般生可以去慢慢、循序漸進的去包容特教生的不同，而不是
無上限的去縱容他們的情緒不斷的爆炸。那如果這樣的情緒一直去爆炸，我的孩子今天在
學校，他今天丟的不是一個橡皮擦，是更嚴重的物品，是石頭、磚塊呢？那我們的孩子是
不是就受傷了？」M小姐表示，她覺得學校在這一塊，並沒有真正去面對，一個融合環境
應該要去引導特殊生去適應這個環境問題，「其實是滿可怕的，就像是不定期的炸彈在學
校裡面，一直準備要爆炸。」
ID-2843778.jpg
▲M小姐表示，若大家一直忽視特教議題，將來演變的可能就是社會問題。（圖／記者張
雅筑攝）
對於學校這樣的教育方式，M小姐很擔憂自己的孩子會有個觀念，只要是特殊生就可以做
壞事被包容，「就像是現在新聞常講的，你今天殺了人，你只要有那一張精神鑑定，就可
以免死。那是不是學校體制也是這個樣子？而不是去正面思考，該怎麼讓這樣特殊的孩子
去融合，我覺得這是一個很糟糕的狀態。所以其實我很想幫小朋友轉學，因為這樣的環境
不適合孩子。」
壞事被包容，「就像是現在新聞常講的，你今天殺了人，你只要有那一張精神鑑定，就可
以免死。那是不是學校體制也是這個樣子？而不是去正面思考，該怎麼讓這樣特殊的孩子
去融合，我覺得這是一個很糟糕的狀態。所以其實我很想幫小朋友轉學，因為這樣的環境
不適合孩子。」
M小姐坦言自己並非教育專家，但身為一名家長，其實希望學校讓特教生孩子進到特教班
，接受比較專業的融合教育、情緒教育或是各種的專業輔導，此外針對一般生也該進行教
育，若該班有一個特殊生，應開一個一定的課程，讓一般生學童了解「為什麼他不一樣，
但他不一樣，不代表他能傷害人，而是說我們可以減少爆炸的點，或是增加他可以融入群
體的方式。這個點，其實我在學校沒有看過他們付出些什麼。」
，接受比較專業的融合教育、情緒教育或是各種的專業輔導，此外針對一般生也該進行教
育，若該班有一個特殊生，應開一個一定的課程，讓一般生學童了解「為什麼他不一樣，
但他不一樣，不代表他能傷害人，而是說我們可以減少爆炸的點，或是增加他可以融入群
體的方式。這個點，其實我在學校沒有看過他們付出些什麼。」
就算校方老師沒有主動教育，M小姐認為，至少圖書館裡要提供查得到相當資料，但就他
了解，根本找不到特教生、過動生或亞斯伯格症等資訊的繪本、書籍介紹等，她無奈表示
，小朋友想了解不一樣的同學都沒有辦法，她覺得有點荒唐，因為等於斷了孩子去了解的
機會。
了解，根本找不到特教生、過動生或亞斯伯格症等資訊的繪本、書籍介紹等，她無奈表示
，小朋友想了解不一樣的同學都沒有辦法，她覺得有點荒唐，因為等於斷了孩子去了解的
機會。
M小姐也說，她個人覺得，其實整個台灣的教育都有問題，只是這所學校特別嚴重，坦言
不是對孩子念的學校失望，而是覺得被騙了，「因為本來學區就在這裡，那也沒有選不選
的問題，但就讀前我們有去了解這間小學適不適合，那我們查了風評都還不錯，才讓小孩
安心去就讀，結果實際進去發現並不是這樣，很多地方都做得不夠好。然後對於一般生碰
到了那種霸凌，特殊生的打罵啊、辱罵啊，學校也只會叫一般生忍耐、忍耐，忍到最後當
然還是會爆炸啊！當一般生還手、反擊後，責任卻變成說，一般生在霸凌特殊生，我覺得
這樣子很誇張，多少的忍耐、忍耐，學校都不去處理，當他們情緒爆炸的時候還說他們在
霸凌，我覺得這是學校縱容的啊！」
不是對孩子念的學校失望，而是覺得被騙了，「因為本來學區就在這裡，那也沒有選不選
的問題，但就讀前我們有去了解這間小學適不適合，那我們查了風評都還不錯，才讓小孩
安心去就讀，結果實際進去發現並不是這樣，很多地方都做得不夠好。然後對於一般生碰
到了那種霸凌，特殊生的打罵啊、辱罵啊，學校也只會叫一般生忍耐、忍耐，忍到最後當
然還是會爆炸啊！當一般生還手、反擊後，責任卻變成說，一般生在霸凌特殊生，我覺得
這樣子很誇張，多少的忍耐、忍耐，學校都不去處理，當他們情緒爆炸的時候還說他們在
霸凌，我覺得這是學校縱容的啊！」
最後M小姐更說，自己這番話可能不好聽，但她認為，校方再一直縱容下去，沒有正視特
殊生不能融入一般生的環境，「其實就是在養育下一個王景玉，我說難聽點，他就是在養
育下一個、更多的王景玉。因為這間學校一直告訴孩子說，『他是特殊身，你就原諒他』
，那今天他回到大社會，因為他是精神疾病患者，你就要原諒他，他就不能得到更重的懲
罰。」M小姐強調，這樣的環境絕對不是大家想要的，「他們今天還小，還有機會可以改
變的時候，為什麼不從教育先做呢？而是要等到他們已經長大了，釀成沒有辦法再回去的
錯誤的時候，才來責難說『啊一切都是這個社會救助網的問題啦！』這就是一個很推卸責
任的做法。」
殊生不能融入一般生的環境，「其實就是在養育下一個王景玉，我說難聽點，他就是在養
育下一個、更多的王景玉。因為這間學校一直告訴孩子說，『他是特殊身，你就原諒他』
，那今天他回到大社會，因為他是精神疾病患者，你就要原諒他，他就不能得到更重的懲
罰。」M小姐強調，這樣的環境絕對不是大家想要的，「他們今天還小，還有機會可以改
變的時候，為什麼不從教育先做呢？而是要等到他們已經長大了，釀成沒有辦法再回去的
錯誤的時候，才來責難說『啊一切都是這個社會救助網的問題啦！』這就是一個很推卸責
任的做法。」
坦言目前有考慮幫孩子辦理轉學，因為自己無法改變這間學校，也改變不了更多的，M小
姐無奈地說，「我只能先救救我的小孩，不要讓她學習到這個觀念。」
對此，剛接任的校長表示，他雖剛到任不久，但他承諾自己接手後會重新調整團隊，讓整
個教育制度更完善、運作正常、氣氛溫馨祥和，特教生也獲得完善的教育、照顧。至於家
長提及的無形中養育出下個王景玉（內湖小燈泡案兇手），校長強調，他們確實教育一般
生要容忍特教生孩子，但所謂的容忍不是「算了」，而是去包容、體諒和理解，「我們是
國民教育的學校，每個孩子都是我們的寶貝，我都會去好好的帶他，那相對的，我們也要
去教育我們的孩子去容忍比較特別的孩子，但所謂的容忍不是一味的退讓，而是對於他的
狀況會有所了解，那畢竟我們的社會是強調一個融合的社會，那特教生也是我們的一分子
，教育孩子們怎麼跟特教生相處，這也是我們教育的正功能也是在這邊。」
個教育制度更完善、運作正常、氣氛溫馨祥和，特教生也獲得完善的教育、照顧。至於家
長提及的無形中養育出下個王景玉（內湖小燈泡案兇手），校長強調，他們確實教育一般
生要容忍特教生孩子，但所謂的容忍不是「算了」，而是去包容、體諒和理解，「我們是
國民教育的學校，每個孩子都是我們的寶貝，我都會去好好的帶他，那相對的，我們也要
去教育我們的孩子去容忍比較特別的孩子，但所謂的容忍不是一味的退讓，而是對於他的
狀況會有所了解，那畢竟我們的社會是強調一個融合的社會，那特教生也是我們的一分子
，教育孩子們怎麼跟特教生相處，這也是我們教育的正功能也是在這邊。」
校長也說，他深信特教生孩子也並非有意去傷害別人，這部分在教育上會注重，因為那些
孩子可能比較「大手大腳」，動作可能較粗魯一點，怎麼和平相處，學校團隊會加強特教
職能，讓所有孩子學習包容、理解，和平共處，讓整個校園氣氛更融洽。
孩子可能比較「大手大腳」，動作可能較粗魯一點，怎麼和平相處，學校團隊會加強特教
職能，讓所有孩子學習包容、理解，和平共處，讓整個校園氣氛更融洽。
https://www.setn.com/News.aspx?NewsID=836318
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![[圖]]()
桃園知名國小驚傳校園霸凌，還有特教學童翻4樓高女兒牆，消息傳到家長耳裡都覺得很誇張、不妥。一名孩子在該校就讀的家長M小姐向《三立新聞網》表示，自己在孩子入學前打聽過該學校，發現在網路上堪稱「零負評」，也得過許多獎，算是明星小學，豈料進去後發現與事實有所距離，「我覺得不是失望，是被騙了！」M小姐表示， ...
![[圖]](https://attach.setn.com/newsimages/2020/10/24/2843786-PH.jpg)
其實學校就是社會的縮影
霸凌案時時刻刻在發生
特教生更有可能
也希望大家能正視教育這塊!
--
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※ 文章代碼(AID): #1VazGKYa (Gossiping)
※ 文章網址: https://www.ptt.cc/bbs/Gossiping/M.1603523604.A.8A4.html
推 : 從小習慣精神病無罪：）1F 10/24 15:15
→ : 轉到哪都一樣吧2F 10/24 15:17
→ : 養育王，聽起來好像很厲害3F 10/24 15:17
推 : 被精神病攻擊只能自認倒楣當然要離遠一點4F 10/24 15:18
推 : 記得先吸毒5F 10/24 15:18
推 : 怎麼可能零負評? 有時學生家長本身就是問題了6F 10/24 15:21
推 : 教育遇到精神病先閃就對了7F 10/24 15:21
推 : https://i.imgur.com/PhdSokM.jpg8F 10/24 15:23
推 : 不管事情多小，導師一定要請特生（本人不會就由家長）道歉9F 10/24 15:25
→ : 。不然小事累積久就會爆炸。
→ : 。不然小事累積久就會爆炸。
噓 : 屁話一大堆，小事無限上綱，這麼厲害的家長乾脆自己去開學11F 10/24 15:26
→ : 校算了
→ : 校算了
→ : 感覺學校沒錯啊 家長自己問題比較大13F 10/24 15:27
推 : 不是教育家就不要把事情想得這麼簡單和理想化14F 10/24 15:28
推 : 每個學校都有特教的，轉去哪都要面對啊15F 10/24 15:29
推 : 再來一定要同理一般生與家長的情緒。壓抑他們的情緒反而會16F 10/24 15:31
→ : 害了特生。另外特生之所以是特別，就是一件事可能講100次
→ : 都看不到明顯改善。所以要先教一般孩子提前防禦避踩地雷。
→ : 害了特生。另外特生之所以是特別，就是一件事可能講100次
→ : 都看不到明顯改善。所以要先教一般孩子提前防禦避踩地雷。
推 : 一堆傻屌家長就很喜歡玩累死人的破招 活該拉 XDDDD19F 10/24 15:32
→ : 擠他老師擠破頭然後進去哭哭 可憐哪
→ : 擠他老師擠破頭然後進去哭哭 可憐哪
→ : 桃園21F 10/24 15:33
推 : 你告訴我哪間學校沒有特教生的？？22F 10/24 15:35
→ tearness …
推 : 這家長攻三小 現代司法判例也這樣告訴你啊==24F 10/24 15:37
推 : 還有特生就讀人少地大的學校比較好。有些家長對特生仍保25F 10/24 15:39
→ : 持高期待，不願放棄明星學校；或是不想去適合的學校。等
→ : 到孩子被排斥，讓自己和別人都傷痕累累才轉學，真的是兩
→ : 敗俱傷。
→ : 持高期待，不願放棄明星學校；或是不想去適合的學校。等
→ : 到孩子被排斥，讓自己和別人都傷痕累累才轉學，真的是兩
→ : 敗俱傷。
推 : 平常鄉民嘴那些精神病嘴翻天 有一個家長希望從教育方面29F 10/24 15:40
→ : 改變結果也可以被噴 大家是都有斯德哥爾摩症候群嗎
→ : 改變結果也可以被噴 大家是都有斯德哥爾摩症候群嗎
→ : 家長認為教育無敵？笑死人！你是投資多少在教育上？31F 10/24 15:40
推 : 特生跟王嫌這種器質性精神病（吸毒吸到壞掉）根本就不同。32F 10/24 15:42
→ : 這位家長太傷人了。
→ : 這位家長太傷人了。
推 : 真的建議家長轉去私立小學34F 10/24 15:42
→ : 教育本來就是金錢與資源不斷的投入 一般公立小學就是取35F 10/24 15:45
推 : 現在特教從幼兒園就開始做了，鑑定安置的流程都很完善，36F 10/24 15:46
→ : 個中間值，無法滿足某特定的需求 這位家長要求太高了37F 10/24 15:46
→ : 提供的協助也很多。但最大的困難就是因為太完善了，家長38F 10/24 15:46
→ : 反而無法接受。覺得進去這個系統就被標籤了。而其他學生和
→ : 反而無法接受。覺得進去這個系統就被標籤了。而其他學生和
→ : 我就不說有護專有特教生 讓人頭痛...只能自然淘汰40F 10/24 15:46
→ : 家長也會用這個標籤去稱呼他們。41F 10/24 15:46
→ : 老師表示：你行你來！42F 10/24 15:47
推 : 家長觀念很正確啊 酸民開始吃自助餐？ 社會殺人不行43F 10/24 15:47
→ : 學校霸凌又可以路
→ : 學校霸凌又可以路
噓 : 想找完全沒缺點的學校？ 那還是學校嗎45F 10/24 15:48
推 : 家長觀念正確個屁啦46F 10/24 15:49
推 : 說得比唱得好聽 自己都不會教了還要學校辦到47F 10/24 15:53
→ : 哪間學校那麼厲害能達到妳目標的拜託快點轉過去w
→ : 哪間學校那麼厲害能達到妳目標的拜託快點轉過去w
→ : 満満的歧視感49F 10/24 16:02
推 : 一般人的明星學校很難容得下特生，尤其是情障又學障的。50F 10/24 16:04
→ : 但特生界家長之間也是有流傳明星學校的。應該說，每個城
→ : 市都有像月亮一樣包容接納，親師生胸襟寬闊，讓特生以及一
→ : 般生家庭安心的學校。心碎的家庭就過去吧。
→ : 但特生界家長之間也是有流傳明星學校的。應該說，每個城
→ : 市都有像月亮一樣包容接納，親師生胸襟寬闊，讓特生以及一
→ : 般生家庭安心的學校。心碎的家庭就過去吧。
推 : 0負評意思是和諧54F 10/24 16:06
推 : 每個家長一人一個意見 呵呵55F 10/24 16:12
推 : 調整？學校老師沒有特教相關背景及能力是要怎麼調整？放56F 10/24 16:12
→ : 生不等於安置好嗎？
→ : 生不等於安置好嗎？
推 : 若學校有通報案都必須保密，處理完也封成密件。這是為了保58F 10/24 16:13
→ : 護學生而非學校（不然行政要負責任）。所以網路查不到不代
→ : 表學校沒出過事。
→ : 護學生而非學校（不然行政要負責任）。所以網路查不到不代
→ : 表學校沒出過事。
噓 : 以為「一般學校」「私校」就不會有沒被診斷出的特教生61F 10/24 16:14
→ : ？（這種多半家長拒絕接受現實 不肯檢測）； 而且別小
→ : ？（這種多半家長拒絕接受現實 不肯檢測）； 而且別小
推 : 樓上正解 只看評論不就google評論，看評等訂餐等級的63F 10/24 16:14
→ : 看「正常人」、「小孩」的霸凌啊64F 10/24 16:15
推 : 既然明星代表規模不小，一定會有資源班。資源班老師就是專65F 10/24 16:16
→ : 業特教人員。特生平常在一般班級，某些課程會抽離或外加
→ : 到資源班上課。資源班老師也會指定一位當導師，所以原班
→ : 導師必須和資源班導師合作解決學生問題。
→ : 業特教人員。特生平常在一般班級，某些課程會抽離或外加
→ : 到資源班上課。資源班老師也會指定一位當導師，所以原班
→ : 導師必須和資源班導師合作解決學生問題。
→ Wand …
推 : 特生就是講100次甚至500次，進步也非常非常緩慢，不可能處70F 10/24 16:21
→ : 理10、20次就改善的。所以只求今日安好；還有累積數年數千
→ : 次，總會有效果的。而與他熟識的人也會發展出應對策略，
→ : 雙方一起成長才會看見進步。
→ : 理10、20次就改善的。所以只求今日安好；還有累積數年數千
→ : 次，總會有效果的。而與他熟識的人也會發展出應對策略，
→ : 雙方一起成長才會看見進步。
推 : 台灣社會縱容文組橫行的下場74F 10/24 16:22
推 : 我帶過的亞斯生，只要說謊騙媽媽就一定被她打得半死，但75F 10/24 16:24
推 : 家長蠻正常的啊76F 10/24 16:26
推 : 我帶他2年，他到畢業前還是會對媽媽說謊，完全沒有因嚴重77F 10/24 16:28
→ : 後果而改掉這個習慣。
推 : 但他在學校不大會說謊，是因為全班合力營造了一個不用說
→ : 謊/說謊也沒用的環境。我們不像媽媽對他有更高的期待或希
→ : 望他自動自律記得事情，而是知道他的特性所以給予做得到
→ : 的任務，並一定會陪（盯）他完成。
推 : 至於情緒與肢體動作過大的部分，只能事發後一次次分析，
→ : 請他承擔後果（道歉/賠物品/賠醫藥費/愛校服務）。並教他
→ : 只要想爆炸就先去找導師或資源班老師傾訴並冷靜。即便如
→ : 此，從轉學來到畢業這些年間，幾乎天天狀況不斷，而且一
→ : 分班就砍掉重練；但還是有進步就是了。可是，一般人是無法
→ : 接受「講不聽」的孩子，大概5次就受不了了，哪能忍他數百
→ : 次？
→ : 後果而改掉這個習慣。
推 : 但他在學校不大會說謊，是因為全班合力營造了一個不用說
→ : 謊/說謊也沒用的環境。我們不像媽媽對他有更高的期待或希
→ : 望他自動自律記得事情，而是知道他的特性所以給予做得到
→ : 的任務，並一定會陪（盯）他完成。
推 : 至於情緒與肢體動作過大的部分，只能事發後一次次分析，
→ : 請他承擔後果（道歉/賠物品/賠醫藥費/愛校服務）。並教他
→ : 只要想爆炸就先去找導師或資源班老師傾訴並冷靜。即便如
→ : 此，從轉學來到畢業這些年間，幾乎天天狀況不斷，而且一
→ : 分班就砍掉重練；但還是有進步就是了。可是，一般人是無法
→ : 接受「講不聽」的孩子，大概5次就受不了了，哪能忍他數百
→ : 次？
噓 : 三立 民屎90F 10/24 17:02
推 : 不覺得學校有什麼問題91F 10/24 17:14
推 : 到處都有特教吧92F 10/24 17:25
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