以前有個學生曾經問老師：「老師，我們為什麼要學國文？難道我們罵髒話也要用文言文嗎？我們為什麼要學英文？難道我這輩子不離開台灣也不跟老外打交道不行嗎？我們為什麼要學物理？難道我們跳樓也要學重力加速度嗎？我們為什麼要學數學？難道我們算錢也要用三角函數和微積分嗎？……老師，我們為什麼要讀書？」

  諸如此類的邏輯，真的快笑掉大牙了。要反駁這樣的謬論其實不難，我們可以反駁：難道我們學文言文是要用來罵人的？難道我們學物理是用來跳樓的嗎？但是，有個問題卻真的很難回答：「我們為什麼要學數學？難道我們算錢也要用三角函數和微積分嗎？」這句話雖然聽起來是詭辯，但是並非完全沒有討論的價值。如果我們連學習的目的是什麼都不知道，那麼學習對我們又有什麼好處呢？

  以前有個故事是說兩個旅行者搭乘熱氣球到處飄泊、完全迷失了方向，好不容易，他們終於看到地面有一個路人。於是他們大聲的問：「請問我們現在在哪兒？」路人沒有立刻回答，只是沉默了幾秒鐘，最後大聲回答：「你們現在在熱氣球上！」這個回答令熱氣球上的兩個旅行者無語了，其中一個人嘆氣道：「地面上那個人一定是數學家，因為他用很長的時間告訴我們一個100%準確，卻對我們沒有幫助的答案。」彷彿我們學習數學只是在浪費時間，最多只是用來應付考試而已。然而，考試結束後，我們能拿學到的數學幹什麼呢？學習數學的目的是什麼？好像學習的目的是要考試，考試的目的是要學習……永無止境的循環。

  當初我會讀數學系，是因為我對解數學題目很感興趣。然而，大學的數學卻讓我感到力不從心，每次考試前，我常常只是死背公式，對於自己學到了什麼，我很清楚是沒有。難道我該讓學生也變成這樣嗎？有個數學老師還跟因此抱怨：「我當初學數學是因為興趣，但後來越來越乏味。看著我眼前的學生，我不禁感嘆：難道他們也要走我的老路嗎？」

對我來說，這門通識課並不全是上課，更想是一種享受和遊戲。之前我對大學數學的失落，我大概只能在寫兒童推理小說中彌補〈我常常在小說內容中加一些數學題目進去〉，在這門課程裡，我學到更多的數學知識和遊戲，所以我在新的小說內容裡面又有了更多的題材了。其中我最有印象的還是數學魔術那堂課，我很喜歡魔術，因為我喜歡魔術那種逆向推理的感覺，當數學和魔術進行了完美的結合，就使得魔術和數學變得更吸引人！

  無論如何，謝謝老師讓我修這門課，也謝謝助教的指導，也謝謝同學們給我的掌聲。恰好這門課也是我大四最後的一堂課，使得我的大四生活畫下更完美的句點。