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  考評也需要專業

  沒當過老師，沒做過老師，當然很難空口訂出考評老師的方法

  如何訂出老師的考評方法，有賴教育專業的專家訂定。

  以目前教出來的學生狀況，以目前校園裡教師素質量莠不齊的狀況下

  評鑑老師績效的方法，當然要做改變，改革。

※ 引述《takachen (其實我想過正常的生活)》之銘言：
: ※ 引述《qsqs (戰就是強者的宿命N)》之銘言：
: : 那只要辦學生程度評鑑就好了
: 現在已有各科的基本能力檢測
: 但是不是先把社區的社經地位先劃分一下
: 某天龍國中全校平均90，某地虎國中全平均80
: 所以天龍國中的老師比較認真???
: : 入學時給予一定的測驗應該不會有影響
: 您確定嗎??以現在國中要做常態分班的入學基本測驗
: 準確度有多少??又不能力分班，考這個能考出多少精確度?
: : 如果只算中間百分之五十會很過份嗎？？？
: : 難道學生會一起失常
: : 又不是考試前一天學生一起聚餐
: 這樣還ok。但是....那考好的學生怎麼算??
: : 少一分罰一次
: : 如果不違反規則有何不可
: : 懲罰的規則訂立對老師不好？？
: 有時間看一下「小孩不笨」您可能會有不同的感覺..
: : 那本來就不是老師的問題
: : 有問題的是社會把這件事交給老師
: : 當然如果有給予一定的培訓和工作
: : 有可能會交付這些工作
: 那不就仍然變成老師要處理的嗎??
: : 看眾數
: : 當然在眾數之下還是會有一些偏差 但是不公平的機率應該會少很多
: 您所說的眾數為何??如果是大多數小朋友的表現，那能操作的空間超級大
: 比學業成績的空間大多了..
: : 法律一樣有太多的例外
: : 但我們不會否定法律 而是改變法律
: 我不是很懂法律...不過法律上有什麼例外的東西嗎？
: 條文得清楚就好了，不是嗎??
: 但是現在是怎樣把學生的行為表現量化的問題，
: 而這個量畫要變成老師考績的項目，那問題還挺大的

  老師的部份考績來自於自已學生的表現

  這是理所當然的吧?

  至於怎麼考核學生的表現，才可以表現出專業的教師水平

  並且淘汰不適任者。

  這個難題不正是學者與老師要一起努力的目標?

  考評若要相對公平就要進行量化

  如何量化是一個課題，但不能說很難就推說不能量化

  這才是重點。

  身為老師的各位

  如何量化一個數據可以表現出您本身的專業素養

  應該是由各位老師來告訴我們吧?

  而不是：

  太多例外，所以我的專業無法由量化數據來表達。

  這句話反面的意義就是。

  任何的數據，由我這個專業老師來當，或是一個毫無專業的人來當

  大概也沒有任何影響。

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※ 編輯: breathair       來自: 125.92.240.99        (04/27 15:47)


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