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※ 引述《esunbank (嘻嘻)》之銘言：
: 兩岸數學差很大 台生「只學皮毛」
: 中時電子報 記者簡立欣／專題報導
: 「從高中課本就可以看出兩岸數學差很多，台灣學生程度差也不意外！」台灣高中
: 數學老師看兩岸教材，直指台灣教改之後，數學愈變愈簡單，教學結構也變奇怪，
: 每個觀念都只教一點點皮毛；相較之下大陸高中數學則每個觀念都教得很深入。
: 一位明星高中數學教師表示，光看大陸高中數學課本目錄，就知道他們學得很扎實
: ，相較之下台灣教改之後，不僅數學的內容少了很多，而且教學結構變奇怪：「例
: 如有A、B、C等3個單元，台灣不是一次把A從淺到深講完後再講B、再講C；而是A、
: B、C都先講一點皮毛，教了一圈之後，再講A、B、C難一點的內容； 又教了一圈之
: 後，才深入A、B、C更難一點的內容……一直繞上去， 我稱這種方式是螺旋式教法
: 。」
: 這位老師說，設計者的原意也許是讓學生「欣賞」數學之美，但問題是課程不銜接
: ，學生根本無法連貫思考。例如學生高一學了函數定義，下次再接觸到函數，也許
: 就是一年後，學習函數應用時，但誰還記得函數是甚麼？
: 「高中數學老師都超痛苦的！」這位老師說，雖然他在所謂的明星高中，仍有很多
: 學生數學差；只要考難一點點，例如出個證明題，立刻考倒一堆人。
: 另一所北市市立高中數學教師不諱言，他從很多年前就開始蒐集大陸高中數學教材
: ，提供校內的數學資優生練習。他表示台灣學生數學能力M型化，好的很好， 可以
: 拿國際奧林匹亞競賽金牌；差的很差，高中生還不會把x、y代入方程式者，其實也
: 大有人在。
: 這位老師說，像PISA國際學生能力評量計畫，台灣學生2012年數學標準差之高，已
: 經獨步全球，雙峰差距惡化；數學程度好與程度差的學生，依統計換算， 相差達7
: 年的教育程度，如今更是每況愈下。
: http://www.chinatimes.com/newspapers/20150821000934-260301


真得是這樣，以前高中時我常看中國的數學書，因為我英文不好

台灣有九章出版社出的數學書優質的也是很多啦

不過台灣數學標準差真得很大

我認為這是因為台灣基礎教育都不重視數學的關係

其實我覺得把高中國文課換掉，都來上數學課

讓大家邏輯能力都變好

這樣一定能提升台灣的水平

我的觀察啦

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: 兩岸數學差很大 台生「只學皮毛」
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: 數學老師看兩岸教材，直指台灣教改之後，數學愈變愈簡單，教學結構也變奇怪，
: 每個觀念都只教一點點皮毛；相較之下大陸高中數學則每個觀念都教得很深入。
: 一位明星高中數學教師表示，光看大陸高中數學課本目錄，就知道他們學得很扎實
: ，相較之下台灣教改之後，不僅數學的內容少了很多，而且教學結構變奇怪：「例
: 如有A、B、C等3個單元，台灣不是一次把A從淺到深講完後再講B、再講C；而是A、
: B、C都先講一點皮毛，教了一圈之後，再講A、B、C難一點的內容； 又教了一圈之
: 後，才深入A、B、C更難一點的內容……一直繞上去， 我稱這種方式是螺旋式教法
: 。」
: 這位老師說，設計者的原意也許是讓學生「欣賞」數學之美，但問題是課程不銜接
: ，學生根本無法連貫思考。例如學生高一學了函數定義，下次再接觸到函數，也許
: 就是一年後，學習函數應用時，但誰還記得函數是甚麼？
: 「高中數學老師都超痛苦的！」這位老師說，雖然他在所謂的明星高中，仍有很多
: 學生數學差；只要考難一點點，例如出個證明題，立刻考倒一堆人。
: 另一所北市市立高中數學教師不諱言，他從很多年前就開始蒐集大陸高中數學教材
: ，提供校內的數學資優生練習。他表示台灣學生數學能力M型化，好的很好， 可以
: 拿國際奧林匹亞競賽金牌；差的很差，高中生還不會把x、y代入方程式者，其實也
: 大有人在。
: 這位老師說，像PISA國際學生能力評量計畫，台灣學生2012年數學標準差之高，已
: 經獨步全球，雙峰差距惡化；數學程度好與程度差的學生，依統計換算， 相差達7
: 年的教育程度，如今更是每況愈下。
: http://www.chinatimes.com/newspapers/20150821000934-260301
恩 作者覺得台灣人數學很爛

那

所以呢?

麻煩好心人上色給我看 這篇文章哪裡有具體描述中國的數學學習方法?

除了第一段那模糊不清的描述以外 這篇文章就完全只是在幹譙台灣的數學

結果標題卻擺一個"兩岸數學差很大"

果然 中時不意外

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美洲是英國神聖不可分割的一部份，我們堅持一個英國原則
任何人主張「一英一美」、「兩個英國」，將受到英國嚴重譴責
300萬美洲同胞，不論是印第安人還是其他省藉，都是英國人，都是骨肉同胞、手足兄弟
在一個英國的前提下，什麼都可以談
我們不承諾放棄使用武力，絕不是針對美洲同胞，英國人不打英國人    ψpsyclon@ptt

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: 數學老師看兩岸教材，直指台灣教改之後，數學愈變愈簡單，教學結構也變奇怪，
: 每個觀念都只教一點點皮毛；相較之下大陸高中數學則每個觀念都教得很深入。
: 一位明星高中數學教師表示，光看大陸高中數學課本目錄，就知道他們學得很扎實
: ，相較之下台灣教改之後，不僅數學的內容少了很多，而且教學結構變奇怪：「例
: 如有A、B、C等3個單元，台灣不是一次把A從淺到深講完後再講B、再講C；而是A、
: B、C都先講一點皮毛，教了一圈之後，再講A、B、C難一點的內容； 又教了一圈之
: 後，才深入A、B、C更難一點的內容……一直繞上去， 我稱這種方式是螺旋式教法
: 。」
: 這位老師說，設計者的原意也許是讓學生「欣賞」數學之美，但問題是課程不銜接
: ，學生根本無法連貫思考。例如學生高一學了函數定義，下次再接觸到函數，也許
: 就是一年後，學習函數應用時，但誰還記得函數是甚麼？
: 「高中數學老師都超痛苦的！」這位老師說，雖然他在所謂的明星高中，仍有很多
: 學生數學差；只要考難一點點，例如出個證明題，立刻考倒一堆人。
: 另一所北市市立高中數學教師不諱言，他從很多年前就開始蒐集大陸高中數學教材
: ，提供校內的數學資優生練習。他表示台灣學生數學能力M型化，好的很好， 可以
: 拿國際奧林匹亞競賽金牌；差的很差，高中生還不會把x、y代入方程式者，其實也
: 大有人在。
: 這位老師說，像PISA國際學生能力評量計畫，台灣學生2012年數學標準差之高，已
: 經獨步全球，雙峰差距惡化；數學程度好與程度差的學生，依統計換算， 相差達7
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就我以前高中唸數學 物理學科競賽時的經驗

中國在高等教材的資源上的確比臺灣豐富許多

當時準備比賽的時候就有去找中國的數學物理一些競賽題目來練習

即使我看不慣簡體字也只能硬是吃下去 因為那些真的是很好的題目

中國的學生是不是像有些媒體說的認真上進我是不曉得

但是他們的頂尖學生真的很強 在奧林匹亞競賽的成績就可以看出端倪

臺灣有一點可以跟中國學習 就是中國的高等教材都有經過大量的翻譯與整合

就跟日本一樣  大量原文教科書都翻譯成自己國的語言

像是實分析  複分析  李群  量子力學等等這些高等教材都有被廣泛翻譯

因此能在第一時間內吸收的相關知識 這點老實說中國是做的不錯的

因為我看大量簡體字會覺得滿痛苦的 所以會希望臺灣能做大這塊~


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用酒窩夾日幣一元

http://goo.gl/WtVfb3

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不是說希望更多人投入奧林匹亞 而是當有學生想要投入學科競賽或是想先行自修時

臺灣能找的到的教材資源並不充足 就算想先念大學書籍 若英文不好根本讀不進精隨


個人覺得應該要鼓勵相關領域的學者能夠投入翻譯的行列 自己領域的東西自己才能

翻譯的到位
※ 編輯: chopper594 (59.115.161.143), 08/21/2015 07:55:56

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螺旋式教學一點都不奇怪

也有教育領域的期刊針對這種模式探討過優缺點

重點在於這種教法是強調在基本概念的預先建立

邏輯思考！以及對問題解決的思考！

問題是很多老師不太會教

基本概念講得2266

根本沒辦法幫助學生達到far transfer

也難怪聽沒多久就忘掉！





然後又有不少人仰賴補習班

基本概念還沒有吸收

就要強記許多解法SOP

應付考試ok

但是背後的邏輯思考卻沒有紮得很穩

當然這種就算是一口氣把函式從簡單一直學到很深

什麼行列式、矩陣之類的

算是會算但是該忘的也會忘光

沒兩樣

所以拿螺旋式教法來捧中貶台我覺得是想太多了

假議題而已






然後也有不少人根本把考試考好當作主要目的

卻沒有培養問題解決的思考能力

所以看事情的點就不對

舉最好的例子就是馬英九看數字自慰的例子

對統計基本知識的貧乏

也把該關注的重點放錯

好像統計數字好看就代表幹得不錯

然後就很自爽！！

卻忽略數字背後的意義

以及潛在的問題

而這種基本再基本的概念才是高一最應該教的！

像之前在blog上面寫的統計教學文

才知道有許多學生幾乎沒有學會統計的基本概念

相信老師要負的責任不低



而以中學來說

深入的程度其實以台灣來說不會不足

相較於針對特定的主題太過深入探討

不如好好培養學生思考能力、邏輯能力

然後一些老師教得很爛的、靠著把解法抄到黑板來混過一堂又一堂課的

更應該不要佔著坑

速速退休！





如此就算文組也可以有基本的邏輯概念

即便沒有把各個主題學得像理組一般深入

最起碼的sense還是有

當然這就是看老師的功力有沒有辦法講到文組理組都可以通








其他科也是啦

除了數學基本的邏輯跟問題解決的思考能力訓練

文學的欣賞如何從身邊小事產生共鳴

以及從文學中體會人生哲理

小時候看伊索寓言、然後看世說新語

之後再看文學中對於人生、社會的批判

地理、歷史、生態則從身邊的環境認識

才不會像新聞連台東花蓮都搞錯、自家的水哪邊來的都不知道

記了一堆有的沒的xx都、xx城

卻不知道自己身邊所處的城市當初怎麼興起

記了一堆什麼種子被子植物

卻仍然沒能叫得出自己家外面院子裡長的野花野草名字





不是教材簡不簡單

而是離我們太遠

彷彿走在泥巴上腳步不穩一樣

根沒紮好

沒有共鳴

學起來就超無聊的

只好死背！

考完即忘！








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: 數學老師看兩岸教材，直指台灣教改之後，數學愈變愈簡單，教學結構也變奇怪，
: 每個觀念都只教一點點皮毛；相較之下大陸高中數學則每個觀念都教得很深入。
: 一位明星高中數學教師表示，光看大陸高中數學課本目錄，就知道他們學得很扎實
: ，相較之下台灣教改之後，不僅數學的內容少了很多，而且教學結構變奇怪：「例
: 如有A、B、C等3個單元，台灣不是一次把A從淺到深講完後再講B、再講C；而是A、
: B、C都先講一點皮毛，教了一圈之後，再講A、B、C難一點的內容； 又教了一圈之
: 後，才深入A、B、C更難一點的內容……一直繞上去， 我稱這種方式是螺旋式教法
: 。」
: 這位老師說，設計者的原意也許是讓學生「欣賞」數學之美，但問題是課程不銜接
: ，學生根本無法連貫思考。例如學生高一學了函數定義，下次再接觸到函數，也許
: 就是一年後，學習函數應用時，但誰還記得函數是甚麼？
: 「高中數學老師都超痛苦的！」這位老師說，雖然他在所謂的明星高中，仍有很多
: 學生數學差；只要考難一點點，例如出個證明題，立刻考倒一堆人。
: 另一所北市市立高中數學教師不諱言，他從很多年前就開始蒐集大陸高中數學教材
: ，提供校內的數學資優生練習。他表示台灣學生數學能力M型化，好的很好， 可以
: 拿國際奧林匹亞競賽金牌；差的很差，高中生還不會把x、y代入方程式者，其實也
: 大有人在。
: 這位老師說，像PISA國際學生能力評量計畫，台灣學生2012年數學標準差之高，已
: 經獨步全球，雙峰差距惡化；數學程度好與程度差的學生，依統計換算， 相差達7
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螺旋式教學……

感覺就像能力平均點

a>b>c初級run過一輪後

再接a>b>c中級

因為沒有連貫性

所以當跑到下一輪的時候

就忘的差不多了 而且教學水平也是亂數

能力落差就開始明顯了

銜接不上的人就淘汰了


感覺循序漸進式會比較優

a初級>a中級>a高級  真正學熟

學到刻骨銘心才進入下一輪

優點是學以致用的機率比較高



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: 數學老師看兩岸教材，直指台灣教改之後，數學愈變愈簡單，教學結構也變奇怪，
: 每個觀念都只教一點點皮毛；相較之下大陸高中數學則每個觀念都教得很深入。
: 一位明星高中數學教師表示，光看大陸高中數學課本目錄，就知道他們學得很扎實
: ，相較之下台灣教改之後，不僅數學的內容少了很多，而且教學結構變奇怪：「例
: 如有A、B、C等3個單元，台灣不是一次把A從淺到深講完後再講B、再講C；而是A、
: B、C都先講一點皮毛，教了一圈之後，再講A、B、C難一點的內容； 又教了一圈之
: 後，才深入A、B、C更難一點的內容……一直繞上去， 我稱這種方式是螺旋式教法
: 。」
: 這位老師說，設計者的原意也許是讓學生「欣賞」數學之美，但問題是課程不銜接
: ，學生根本無法連貫思考。例如學生高一學了函數定義，下次再接觸到函數，也許
: 就是一年後，學習函數應用時，但誰還記得函數是甚麼？
: 「高中數學老師都超痛苦的！」這位老師說，雖然他在所謂的明星高中，仍有很多
: 學生數學差；只要考難一點點，例如出個證明題，立刻考倒一堆人。
: 另一所北市市立高中數學教師不諱言，他從很多年前就開始蒐集大陸高中數學教材
: ，提供校內的數學資優生練習。他表示台灣學生數學能力M型化，好的很好， 可以
: 拿國際奧林匹亞競賽金牌；差的很差，高中生還不會把x、y代入方程式者，其實也
: 大有人在。
: 這位老師說，像PISA國際學生能力評量計畫，台灣學生2012年數學標準差之高，已
: 經獨步全球，雙峰差距惡化；數學程度好與程度差的學生，依統計換算， 相差達7
: 年的教育程度，如今更是每況愈下。
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馬的 這樣是有比美國強喔
還不是一堆去當美國人了
最近那個英國跟中國討論兩國的紀錄片不就說明是中國是填鴨式教學了
是扼殺多少人學習意願了
明星 明星 明星高中
就只討論頂尖的學生
是不用顧及到中間程度的學生嗎
填鴨式就只會看到大部份的學生在課堂上睡覺滑手機
難道中國就沒這個問題嗎
中國好棒棒
聽你在放屁

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現在我是不知道啦

以前七年級中學時代數理科也是越改越簡單

重點是越改越精美 越改越厚 通篇比八卦板還廢的廢話

那時候數理化根本沒人在鳥課本的

機掰的是還強迫購買 圖利廠商

管她DER 反正現在家長學歷也都夠了

自家小孩自家教 學校? 管它去死喔

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※ 文章網址: https://www.ptt.cc/bbs/Gossiping/M.1440115859.A.AC0.html

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寫這種廢文的人，真的是腦袋有問題
請問一下，如果不是專業有用到，有誰會在生活中用到微積分??
台灣的教育很糟糕的一點就是，口口聲聲說要避免填鴨式教育
但是骨子裡卻又是在那裡不填的話，競爭力不足
學校裡教了一堆以後工作生活用不到的東西
而且又抹煞了學生學習的興趣
這個就是台灣教育的最大問題

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人生五十，如夢似幻。旦夕顯威，豈有不滅！
織田信長 寫在"桶狹間之役" 之前

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※ 文章網址: https://www.ptt.cc/bbs/Gossiping/M.1440116462.A.3FC.html
diy先生...我說的是如果不是專業上用的到話...
先生上山種樹種菜是你的工作用的到
不代表每個人工作上都會用的到吧....
我可沒有說學習只是為了工作...請不要誤解
※ 編輯: tonyko13 (58.252.6.56), 08/21/2015 08:37:04

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※ 引述《posen2012 (posen)》之銘言：
: ※ 引述《esunbank (嘻嘻)》之銘言：
: : 兩岸數學差很大 台生「只學皮毛」
: : 中時電子報 記者簡立欣／專題報導
: : 「從高中課本就可以看出兩岸數學差很多，台灣學生程度差也不意外！」台灣高中
: : 數學老師看兩岸教材，直指台灣教改之後，數學愈變愈簡單，教學結構也變奇怪，
: : 每個觀念都只教一點點皮毛；相較之下大陸高中數學則每個觀念都教得很深入。
: : 一位明星高中數學教師表示，光看大陸高中數學課本目錄，就知道他們學得很扎實
: : ，相較之下台灣教改之後，不僅數學的內容少了很多，而且教學結構變奇怪：「例
: : 如有A、B、C等3個單元，台灣不是一次把A從淺到深講完後再講B、再講C；而是A、
: : B、C都先講一點皮毛，教了一圈之後，再講A、B、C難一點的內容； 又教了一圈之
: : 後，才深入A、B、C更難一點的內容……一直繞上去， 我稱這種方式是螺旋式教法
: : 。」
: : 這位老師說，設計者的原意也許是讓學生「欣賞」數學之美，但問題是課程不銜接
: : ，學生根本無法連貫思考。例如學生高一學了函數定義，下次再接觸到函數，也許
: : 就是一年後，學習函數應用時，但誰還記得函數是甚麼？
: : 「高中數學老師都超痛苦的！」這位老師說，雖然他在所謂的明星高中，仍有很多
: : 學生數學差；只要考難一點點，例如出個證明題，立刻考倒一堆人。
: : 另一所北市市立高中數學教師不諱言，他從很多年前就開始蒐集大陸高中數學教材
: : ，提供校內的數學資優生練習。他表示台灣學生數學能力M型化，好的很好， 可以
: : 拿國際奧林匹亞競賽金牌；差的很差，高中生還不會把x、y代入方程式者，其實也
: : 大有人在。
: : 這位老師說，像PISA國際學生能力評量計畫，台灣學生2012年數學標準差之高，已
: : 經獨步全球，雙峰差距惡化；數學程度好與程度差的學生，依統計換算， 相差達7
: : 年的教育程度，如今更是每況愈下。
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說到這個我就有氣
說真的我覺得台灣的教育真的是爛到掉渣
文科姑且不論，我英文從來沒考及格過也不敢在這邊嘴

我想要講一下數理化三科
當初讀國高中的時候沒感覺到有太大的問題
可是現在有在外面當家教，有時候會真的教到想要吐血

現在高中教育理科教的東西真的教得太，簡，單，了
很多東西都只教一點皮毛
讓我感覺不出跟國中到底有什麼差別

舉個例子好了，現在學測的物理範圍:高一+高二物理A
高一物理基本上就是國中物理，高二物理A.......
說真的我還真的忘記內容了，有講到等加速度的五條公式嗎?
重點是高一的範圍裡有很多東西都只提到理論，卻沒有實際計算的佐證
克卜勒第一二三定律就把它放在那邊叫你背
那怎麼會生出這麼多跟繞行距離有關的公式!?
好歹用個理想圓周運動自圓其說一下嘛!!!
電磁學只用安培右手定律還有開掌定則就說明
阿為什麼一個電子從下往上跑就會看到磁場順時針轉啦

再來噴一下化學
教學順序根本就是完全錯誤啊
在教八隅體法則之前先教常見的化學反應欸
連原子的性質、鍵結的形式都不懂就要學他們怎麼反應
說到這個，為什麼是八隅體而不是十八隅體啊?
價電子就八個?不能更多?
然後教了老半天沒有教物質的測量欸
只需要放在選修化學的附錄喔
阿化學題目每個數字都這麼靠杯你不教誤差不教近似
是要學生算到死喔
我有一個學生還真的會算到死給你看欸
算完還會問我啊不是有倍比定律和定比定律嗎怎麼算不出來簡單整數比

最後是數學
嗯....我的感覺是講得有點簡單
感覺好像哪裡少了什麼又好像沒有
算了可能是我吐累了沒力了吧
放你一馬


然後台灣理科教育很奇怪
理科的東西概念很重要
我學習的方法是不懂的概念一定要弄懂，花再多的時間也要弄懂
定義熟了就按照定義操作，由淺入深的練習題目
試著去了解出題者出題時的思維
可是大部分的考題都有固定解，所以很多人喜歡背個固定解
然後題目小改一下就馬上躺平被幹爆

我覺得做理科題目的時候不一定就是套解法寫算式啊
如果老師願意改的累一點
可以指定學生在做計算題時必須要在算式旁註解觀念
甚至是用文章詳述如何從看到題目想到解法的過程
這樣不只紮實的練到了觀念、計算能力，還可以順道增進表述能力
可是這樣改下來老師會該該叫就是了


不過我是滿喜歡這種教學方式的就是了
所以應該是會繼續教下去吧科科


最後囉嗦一下
怎麼會有人覺得學過的東西過一年就會忘掉?
你學過之後至少要等到指考考完才能忘掉啊XDDD
而且我不認為真的花心力去搞懂一些事情之後可以很輕易的把它忘掉

像是週期表，我高中畢業就再也沒碰過化學了可是現在還會背


氫                                                            氦
鋰鈹                                                硼碳氮氧氟氖
鈉鎂                                                鋁矽磷硫氯氬
鉀鈣                            鈧鈦釩鉻錳鐵鈷鎳銅鋅鎵鍺砷硒溴氪
銣鍶                            釔鋯鈮鉬鎝釕銠鈀銀鎘銦錫銻碲碘氙
銫鋇鑭鈰鐠釹鉕釤銪釓鋱鏑鈥鉺銩鐿鎦鉿鉭鎢錸鋨銥鉑金汞鉈鉛鉍釙砈氡
鍅鐳錒釷鏷鈾錼鈽鋂鋦鉳鉲鑀鐨鍆鍩鐒鑪??????????鐽錀??

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說到這個，有沒有鎢錸到底歸誰管的八卦?

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我文科不好英文單字背不起來不敢亂說嘴
真強者到哪都是強者是真的....
誰跟你反串，我高中就是專門學化學的
高中參加過人才培育計畫+學科能力競賽
雖然廢廢的沒打到全國就是了
重點其實不是公式，是定義
很多人到高中連速度的定義是什麼都講不出來
※ 編輯: houseman1104 (114.37.149.59), 08/21/2015 08:45:36

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※ 引述《esunbank (嘻嘻)》之銘言：
: 兩岸數學差很大 台生「只學皮毛」
: 中時電子報 記者簡立欣／專題報導
: 「從高中課本就可以看出兩岸數學差很多，台灣學生程度差也不意外！」台灣高中
: 數學老師看兩岸教材，直指台灣教改之後，數學愈變愈簡單，教學結構也變奇怪，
: 每個觀念都只教一點點皮毛；相較之下大陸高中數學則每個觀念都教得很深入。
: 一位明星高中數學教師表示，光看大陸高中數學課本目錄，就知道他們學得很扎實
: ，相較之下台灣教改之後，不僅數學的內容少了很多，而且教學結構變奇怪：「例
: 如有A、B、C等3個單元，台灣不是一次把A從淺到深講完後再講B、再講C；而是A、
: B、C都先講一點皮毛，教了一圈之後，再講A、B、C難一點的內容； 又教了一圈之
: 後，才深入A、B、C更難一點的內容……一直繞上去， 我稱這種方式是螺旋式教法
: 。」

聽不懂啥叫A B C越來越深入?

難道+-*/不先學 光學+法 就教你小數點+法 分子分母+法 函數+法 三角函數+法

微分+法  積分+法 常微分+法 偏微分+法

可是大哥 我還不會-法 囧

: 這位老師說，設計者的原意也許是讓學生「欣賞」數學之美，但問題是課程不銜接
: ，學生根本無法連貫思考。例如學生高一學了函數定義，下次再接觸到函數，也許
: 就是一年後，學習函數應用時，但誰還記得函數是甚麼？
: 「高中數學老師都超痛苦的！」這位老師說，雖然他在所謂的明星高中，仍有很多
: 學生數學差；只要考難一點點，例如出個證明題，立刻考倒一堆人。
: 另一所北市市立高中數學教師不諱言，他從很多年前就開始蒐集大陸高中數學教材
: ，提供校內的數學資優生練習。他表示台灣學生數學能力M型化，好的很好， 可以
: 拿國際奧林匹亞競賽金牌；差的很差，高中生還不會把x、y代入方程式者，其實也
: 大有人在。
: 這位老師說，像PISA國際學生能力評量計畫，台灣學生2012年數學標準差之高，已
: 經獨步全球，雙峰差距惡化；數學程度好與程度差的學生，依統計換算， 相差達7
: 年的教育程度，如今更是每況愈下。
: http://www.chinatimes.com/newspapers/20150821000934-260301

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※ 引述《ianmon (懶得回訊聊天)》之銘言：
: ※ 引述《esunbank (嘻嘻)》之銘言：
: : 兩岸數學差很大 台生「只學皮毛」
: : 中時電子報 記者簡立欣／專題報導
: : 「從高中課本就可以看出兩岸數學差很多，台灣學生程度差也不意外！」台灣高中
: : 數學老師看兩岸教材，直指台灣教改之後，數學愈變愈簡單，教學結構也變奇怪，
: : 每個觀念都只教一點點皮毛；相較之下大陸高中數學則每個觀念都教得很深入。
: : 一位明星高中數學教師表示，光看大陸高中數學課本目錄，就知道他們學得很扎實
: : ，相較之下台灣教改之後，不僅數學的內容少了很多，而且教學結構變奇怪：「例
: : 如有A、B、C等3個單元，台灣不是一次把A從淺到深講完後再講B、再講C；而是A、
: : B、C都先講一點皮毛，教了一圈之後，再講A、B、C難一點的內容； 又教了一圈之
: : 後，才深入A、B、C更難一點的內容……一直繞上去， 我稱這種方式是螺旋式教法
: : 。」
: 聽不懂啥叫A B C越來越深入?
: 難道+-*/不先學 光學+法 就教你小數點+法 分子分母+法 函數+法 三角函數+法
: 微分+法  積分+法 常微分+法 偏微分+法
: 可是大哥 我還不會-法 囧
你誤會了
他說的越來越深入指的是程度

好幾年前我待的補習班因為國小人數少
所以輔導時是幾個年級一起輔導
這時候你就會發現很搞笑的事情
四年級的課本教大數運算
五年級的課本也教大數運算
唯一的差別是
四年級的大數只有五位數
五年級的變成八位數以上......囧
抱歉  輔導老師我教的邏輯都是一樣的
四年級的學生教完  回頭再教五年級的學生一次
我不是念教育出來的 但是........這樣的意義到底在哪??

還有
分數的計算
下午我才教完小六的妹妹
國中一年級(現在叫七年級)的哥哥下課一進來
打開講義也是分數的計算，只是數字變得複雜，但是計算方法是一樣的
我又教了一次!?
而且程度跟小六的妹妹差不多?!
我好奇問他  這你六年級的時候沒學過嗎?
他說有  但是有阿  但是都忘了

!!??

我真的不知道這樣子的教學.....對嗎??





: : 這位老師說，設計者的原意也許是讓學生「欣賞」數學之美，但問題是課程不銜接
: : ，學生根本無法連貫思考。例如學生高一學了函數定義，下次再接觸到函數，也許
: : 就是一年後，學習函數應用時，但誰還記得函數是甚麼？
: : 「高中數學老師都超痛苦的！」這位老師說，雖然他在所謂的明星高中，仍有很多
: : 學生數學差；只要考難一點點，例如出個證明題，立刻考倒一堆人。
: : 另一所北市市立高中數學教師不諱言，他從很多年前就開始蒐集大陸高中數學教材
: : ，提供校內的數學資優生練習。他表示台灣學生數學能力M型化，好的很好， 可以
: : 拿國際奧林匹亞競賽金牌；差的很差，高中生還不會把x、y代入方程式者，其實也
: : 大有人在。
: : 這位老師說，像PISA國際學生能力評量計畫，台灣學生2012年數學標準差之高，已
: : 經獨步全球，雙峰差距惡化；數學程度好與程度差的學生，依統計換算， 相差達7
: : 年的教育程度，如今更是每況愈下。
: : http://www.chinatimes.com/newspapers/20150821000934-260301

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※ 編輯: cosamichael (124.219.8.189), 08/21/2015 09:24:07
我只是舉例 螺旋教學的例子
※ 編輯: cosamichael (124.219.8.189), 08/21/2015 09:28:32

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※ 引述《esunbank (嘻嘻)》之銘言：
: 兩岸數學差很大 台生「只學皮毛」
: 中時電子報 記者簡立欣／專題報導
: 「從高中課本就可以看出兩岸數學差很多，台灣學生程度差也不意外！」台灣高中
: 數學老師看兩岸教材，直指台灣教改之後，數學愈變愈簡單，教學結構也變奇怪，
: 每個觀念都只教一點點皮毛；相較之下大陸高中數學則每個觀念都教得很深入。
: 一位明星高中數學教師表示，光看大陸高中數學課本目錄，就知道他們學得很扎實
: ，相較之下台灣教改之後，不僅數學的內容少了很多，而且教學結構變奇怪：「例
: 如有A、B、C等3個單元，台灣不是一次把A從淺到深講完後再講B、再講C；而是A、
: B、C都先講一點皮毛，教了一圈之後，再講A、B、C難一點的內容； 又教了一圈之
: 後，才深入A、B、C更難一點的內容……一直繞上去， 我稱這種方式是螺旋式教法
: 。」
: 這位老師說，設計者的原意也許是讓學生「欣賞」數學之美，但問題是課程不銜接
: ，學生根本無法連貫思考。例如學生高一學了函數定義，下次再接觸到函數，也許
: 就是一年後，學習函數應用時，但誰還記得函數是甚麼？
: 「高中數學老師都超痛苦的！」這位老師說，雖然他在所謂的明星高中，仍有很多
: 學生數學差；只要考難一點點，例如出個證明題，立刻考倒一堆人。
: 另一所北市市立高中數學教師不諱言，他從很多年前就開始蒐集大陸高中數學教材
: ，提供校內的數學資優生練習。他表示台灣學生數學能力M型化，好的很好， 可以
: 拿國際奧林匹亞競賽金牌；差的很差，高中生還不會把x、y代入方程式者，其實也
: 大有人在。
: 這位老師說，像PISA國際學生能力評量計畫，台灣學生2012年數學標準差之高，已
: 經獨步全球，雙峰差距惡化；數學程度好與程度差的學生，依統計換算， 相差達7
: 年的教育程度，如今更是每況愈下。
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管他怎樣教，用三淺三深，還是每一下都教到底
過程是，為了考試。
結果是，忘光光。

學生沒有因為數學教育而更優秀:
1.有更好的品格
2.賺更多的錢
3.有更好的創意
4.更安全的社會
5.美好的將來

學數學應該是為了興趣，最好是讓學生自己選擇要不要學更深入的。

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※ 引述《esunbank (嘻嘻)》之銘言：
: 兩岸數學差很大 台生「只學皮毛」
: 中時電子報 記者簡立欣／專題報導
: 「從高中課本就可以看出兩岸數學差很多，台灣學生程度差也不意外！」台灣高中
: 數學老師看兩岸教材，直指台灣教改之後，數學愈變愈簡單，教學結構也變奇怪，
: 每個觀念都只教一點點皮毛；相較之下大陸高中數學則每個觀念都教得很深入。
: 一位明星高中數學教師表示，光看大陸高中數學課本目錄，就知道他們學得很扎實
: ，相較之下台灣教改之後，不僅數學的內容少了很多，而且教學結構變奇怪：「例
: 如有A、B、C等3個單元，台灣不是一次把A從淺到深講完後再講B、再講C；而是A、
: B、C都先講一點皮毛，教了一圈之後，再講A、B、C難一點的內容； 又教了一圈之
: 後，才深入A、B、C更難一點的內容……一直繞上去， 我稱這種方式是螺旋式教法
: 。」

這不是廢話嗎？一次教到完你是可以學得會嗎？

數系 => 多項式方程式 => 解方程組 => 矩陣 => 線性代數

集合 => 拓樸 => 高等微積分

整數運算 => 代數

歐式幾何 => 非歐幾何

這樣編排高中生和老師都崩潰了！


: 這位老師說，設計者的原意也許是讓學生「欣賞」數學之美，但問題是課程不銜接
: ，學生根本無法連貫思考。例如學生高一學了函數定義，下次再接觸到函數，也許
: 就是一年後，學習函數應用時，但誰還記得函數是甚麼？

這一個老師是客串的嗎？什麼時候函數高一學完要經過一年才又會遇上？

讓我們看一下現在高一課程編排

1.數與式 (銜接教材)   2.多項式函數

3.指數與對數函數      4.數列級數

5.排組                6.機率與數據分析

這裡面除了排組比較難聯想到函數以外有哪一個用不到函數的？

這顯然這一個老師不是沒學懂甚麼叫做函數就是睜眼說瞎話！

數學的基本架構就是函數概念(丟一個東西進去，只生一個東西出來)


: 「高中數學老師都超痛苦的！」這位老師說，雖然他在所謂的明星高中，仍有很多
: 學生數學差；只要考難一點點，例如出個證明題，立刻考倒一堆人。

這是因為國中老師現在已經很少很少，少到快要沒有人在訓練證明題了！

連基測證明題都可以考選擇題，還有什麼好期待的！



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看過了齁~我就有中國回來台灣的學生！

中國學生回到台灣和台灣學生相比程度沒比較好，對數學的反抗力倒是比較強！

一來是中國教材比較難懂，二來是他根本沒辦法懂。

教學本來就有很多取捨......，結論：常態分班根本就是爛政策！


我也沒懂多少，就懂鼻毛而已，但是我知道不要用注音文！


這只是按照原文中一次教到底的概念編成的課綱！
※ 編輯: simonjen (122.116.5.248), 08/21/2015 10:25:30

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: : http://www.chinatimes.com/newspapers/20150821000934-260301
: 就我以前高中唸數學 物理學科競賽時的經驗
: 中國在高等教材的資源上的確比臺灣豐富許多
: 當時準備比賽的時候就有去找中國的數學物理一些競賽題目來練習
: 即使我看不慣簡體字也只能硬是吃下去 因為那些真的是很好的題目
: 中國的學生是不是像有些媒體說的認真上進我是不曉得
: 但是他們的頂尖學生真的很強 在奧林匹亞競賽的成績就可以看出端倪
: 臺灣有一點可以跟中國學習 就是中國的高等教材都有經過大量的翻譯與整合
: 就跟日本一樣  大量原文教科書都翻譯成自己國的語言
: 像是實分析  複分析  李群  量子力學等等這些高等教材都有被廣泛翻譯
: 因此能在第一時間內吸收的相關知識 這點老實說中國是做的不錯的
: 因為我看大量簡體字會覺得滿痛苦的 所以會希望臺灣能做大這塊~
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: Sent from JPTT on my HTC Butterfly s.
台灣有沒有認真在做我是不知道啦

但我覺得依台灣的人口基數是做不起來啦

出出刃太那種大家都會看的小說是還可以

你說出那種專業的翻譯書

你覺得學店生會去買嗎?


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※ 文章網址: https://www.ptt.cc/bbs/Gossiping/M.1440123905.A.CA6.html


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※ 作者: terievv 時間: 2015-08-21 10:37:41