當一個14歲男孩對你說，「其實 Google 比老師更好用」時，大人們聽了的直覺反應會是
什麼？驚訝、抗拒還是無奈？從小學三年級就開始學著自組3D列印機的周延俊，多年來靠
著網路自學，已學會了自行設計和組裝無人機，今年暑假還將成為最年輕的講師，開工作
坊去教有興趣的國中小老師。這樣一個專長鮮明的孩子卻說，「現在的教育體制消滅了許
多人的夢想，不信你去問問國中生就知道了......」

還沒見到周延俊之前，在記者的想像中，以為會看到的是一位年紀輕輕的「宅宅」，埋頭
做著他喜歡的東西，也可能不大擅長溝通。終於在台北市松山工農實習工場裡，和周延俊
碰了面，他的確很不世故，訪談中多數時間是低頭研究著，尚未完成的一台小小無人機，
但面對每一個問題他都會認真回答，思考的速度也很快。

周延俊國小六年級就以3D列印出台北101大樓模型，得過全國科展的「特別獎」，國二這
年以「無人機自動避障系統」再度參賽，在現場造成小小轟動，全部的工作人員都跑來圍
觀，最後卻因「與國中課程主題不符」被刷下來。提起這件事，面容清秀的周延俊倒也不
見失望之情，彷彿已經習慣了他與整個社會期待的「生長節奏」不同，所以不被主流認可
，也是在所難免。

一個國中生被期待的，是好好讀書；如果能參加科展，最好拿個大獎，有助於升學保送。
周延俊的父母都是英文老師，從小功課挺不錯，小三時自己翻閱專業雜誌，迷上了3D列印
機，一直央求父母買給他，但當時周爸爸也和大多數的父母一樣，認為「國小的孩子怎麼
可能會組這個」，並沒有答應。周延俊足足「盧」了2年，父親才「很勉強的答應」，至
此他便加入了「小創客（maker）」一族。

親身體驗了動手做出一件東西的樂趣之後，愈發難以忍受無聊的課本內容。周延俊只想把
時間用在改善無人機的速度與穩定度上，但學校裡卻總有上不完的課，即使下課時間也不
被准許拿出無人機來操作，「因為老師認為無人機就像手機一樣，會讓學生分心」，他因
此感到度日如年。

「我發現很多人的天賦都慢慢流失了。你不相信？去問問國小生他的夢想是什麼，每個人
會有不同的、有趣的答案，但再問問國中生，他們會跟你說，夢想就是考上建中、北一女
，這不是很可悲嗎？」周延俊冷靜、早熟的分析著。但14歲的他無力對抗體制，下學期已
著手申請在家自學。

「我現在所會的技能，都是從 Google 學來的，Google根本比老師好用太多了」，對學校
課業提不起興趣的他，即使每一科都考個位數的成績也不在乎，但他可以沒日沒夜的鑽研
著手上的機具、上網查資料，去年起他也跟著亦師亦友的蘇恆誠老師，南下高師大協助3D
列印教學，當起小助教。

周延俊對於一直叫他念書、考試的「經師」，感受不到「用處」；但能夠啟發、提攜他專
長的「人師」，卻是打心眼底敬重。他總愛跟著蘇恆誠到處跑，跟著松山工農資訊科學生
一起聽課，兩人經常在工場裡一待就是一整天，各自忙著自己的事，周延俊還介紹蘇恆誠
買一款「智能運動鞋」，在鞋底塞入晶片，即可準確計算一整天跑步的質與量；不斷追求
充滿科技感的新事物，是這對另類師徒共同的興趣。

2年前才接觸無人機，去年就當起講師的周延俊，感到比較困擾的是，總有人驚訝的問他
「你還是國中生吧？」，等到他站上台，現場示範起模擬飛行器的投入與專業度，才化解
參加研習、工作坊老師們心中的疑惑。

「未來我還是一邊教一邊學，有人請我去教組裝3D列印機或無人機，我就去教；但自己在
程式設計方面，還有很多要向蘇老師學的」，總是安靜低著頭的周延俊，覺得花了兩整天
教別人動手做，最後和大家一起在廣場上，看著各自組好的無人機一起飛向天際，每個人
臉上綻放出笑容，就是他最開心與滿足的時刻了。