對宮口教授有關司法少年著作的翻譯書籍，我已經寫過兩篇推薦文，這就是「不會切蛋糕的
少年」一與二。都是遠流出版社出版的，第一本譯名為「不會切蛋糕的犯罪少年」，而第二
本則翻譯成「我不是不努力，只是做不到你滿意」。這兩本書談的都是臨界知能少年與犯罪
的關係。第一本書比較著重這些司法少年的人格特質，諸如學習障礙、情緒障礙或人際關係
障礙等，作者認為知能的不足導致這些障礙，進而促成了犯罪的發生。於書中作者介紹了簡
單就能提升知能的頭腦體操，雖然震撼，但總會讓人有「這麼簡單嗎」的疑問。不久作者又
出了第二本的相關書籍，於書中，作者進一步描繪了這些知能不足的少年的人格特質，諸如
無法規劃人生、近視短利、白目等等，並主張我們不能一貫強調自助人助，這些少年根本沒
有辦法自助，只能靠其他人的協助才能順利活下去，而這些協助者必須能夠理解這些司法少
年一方面是加害人同時也是被害人。

雖然有點粗率，但應該可以說宮口教授的第一本書著重我國少年事件處理法第一條目的規定
中的「矯正性格」策略，而第二本書則是側重於「調整環境」的層面。比起理論的論述，或
甚至於實務的運作解說，宮口教授的這兩本書可以說是用比較通俗的語句，講述了他對社會
的期待，希望社會大眾能夠理解司法少年，並積極地協助他們能夠有尊嚴地活下去。

在出版了這兩本暢銷書後，宮口教授與出版社合作，企圖用漫畫的方式展現這兩本書的精髓
，而這套漫畫現今仍舊在出版中。我非常能夠理解漫畫所能承載的能量，事實上很多我所主
張的少年事件處理法的理念就是從「家栽之人」這本漫畫得來的。但是，同時我也能夠理解
宮口教授的憂慮。漫畫雖然能夠快速地將理念傳達出去，但終究是用2Ｄ展現，無法充分地
將細膩之處描繪出來。尤甚者，於傳遞與詮釋的過程中，甚且會有扭曲的現象發生。在這種
的考量下，宮口教授打算用小說的方式將「不會切蛋糕的少年」一與二的精華，用文字表達
出來。成果就是這本「不會切蛋糕的犯罪少年診療實錄」，而原文是「ケーキの切れない非
行少年たちのカルテ」，亦即不會切蛋糕的犯罪少年的病歷表。

於這本小說中，宮口教授用逆向建構的方式，將自己多年來的診療經驗，整合成四個故事，
分別描繪了四種性格、四種犯罪類型少年的全貌，並提及針對他們可以採取的對應或處遇方
式。

其中第一個故事，也是最長的故事就是田町雪人殺人事件。這可以說是不會切蛋糕的少年的
原型。不過，相較於其他三個故事，田町雪人可以說是最悲慘的一個，於最後幾乎看不到他
的未來。相較於此，其他幾位，或多或少都得到了一些協助與支援。對於暴力犯的恭子，我
們可以期待她與年幼女兒的新生。對於放火的荒井路彥，我們幾乎可以看到他與父親一步一
腳印地活下去。至於兒童性侵的出水亮一，雖然再犯，唯一的親人失蹤，但似乎也可以看到
一絲曙光。

司法少年，特別是那些臨界知能的少年，天生就是不論內在或外在都具有許多的成長發達障
礙，要克服這些障礙，不僅需要少年自己的自覺，也需要在旁的成人的協助。不過，這不是
件簡單的事情。書中針對矯正處遇談最多的案例就是再犯的出水亮一事件。再犯意味著先前
處遇的失敗，然而第一人稱的作者對負責矯正出水的教官布川說：「像他這樣有發展障礙的
孩子，原本就算有心努力也不知該從何努力起，所以更需要協助。會辜負我們的少年其實才
最需要我們的幫助」。這句話，或許就正是作者寫這本書所欲傳達的意念。

貫穿著整本書，在少年院服務的精神科醫師六麥，雖然有學業以及家庭的壓力，最終放棄了
轉職到大學保健室當醫師的機會，繼續留在少年院服務。至此，讀者應該就會理解為何本書
一開始會談一些好像與本書意旨無關的「通勤地獄」，僅就通勤而言，少年院就不是一個輕
鬆的職場。此外，讀者也應該會理解為何作者會諷刺同研究室的大隈醫師，對於其功利的態
度不以為然。