作者 FT6034 (耐心等待)
標題 [新聞] 回應「雙語教學雪崩」報導 教育部:是以
時間 Tue Sep  5 07:33:17 2023


國立教育廣播電台 2023年9月4日 週一 下午12:20

有關今日平面媒體報導「4班百人僅1人聽懂 雙語教學雪崩」,教育部深入說明,為了培
育臺灣人才接軌國際,強化人才雙語能力,同時兼顧國家語言文化發展,目前語言政策是
國際語言(英語)及國家語言同時推動,其中英語能力是透過「普及提升」、「弭平差距」
及「重點培育」,漸進式穩健強化學生英語力,以學生聽得懂的方式教學,同時兼顧領域
核心素養及語言學習,維護學生受教權益。


教育部強調,為了擴增學生使用英語的頻率與機會,高中以下各項雙語教育措施,採漸進
方式推動。於110學年度起推動「部分領域課程雙語教學實施計畫」,以「學科知識習得
為主,語言能力運用為輔」的原則,優先於藝術、綜合活動、健康與體育、科技等操作型
領域實施,培養學生使用雙語學習與思考的習慣,激發學生在雙語學習環境中熟悉英語的
運用。此外,為利各地方政府有所依循,教育部今年(112年)5月19號函文說明「雙語教學
實施原則」。


教育部重申,部分領域課程雙語教學以「教師能教,學生聽得懂」進行推動,並無要求參
與「部分領域課程雙語教學實施計畫」教師在課堂運用英語授課比率或節數,而是以學生
聽得懂的方式引導課程活動進行,從簡單的生活溝通用語(課室英語)開始進行師生的雙語
互動及對話。教師可於學期間挑出2到3個單元,漸進性在學科教學內容中納入雙語,並於
學生習慣後逐步增加雙語課程教學。此外,教師教學應同時兼顧學生個別語言能力差異,
彈性調整教學內容,並實施差異化教學,讓學生習得領域/科目重要知識內涵及核心素養
,同時擴增語言練習機會。


針對雙語師資培育,教育部自108年起規劃雙語教學師資職前培育,提升雙語教學的現場
教師專業能力,由師資培育大學辦理雙語教學次專長職前培育課程,109年起開設中小學
雙語教學在職教師增能學分班,提供師資生及在職教師雙語教學增能。截至今年(112年)7
月,累計職前師資生2,273人及在職教師4,755人修讀雙語教學職前師培課程及雙語教學在
職教師增能學分班。同時,教育部藉由「擴大引進外籍英語教學人員計畫」,協助本國教
師調整雙語課程設計,提升雙語教學成效,112學年度共有738名外籍英語教學人員;112
學年度亦核定528所公立國民中小學辦理「引進部分工時外籍英語教學助理計畫」,協助
學校營造英語口說環境。


另,針對媒體報導,大學推動全英語授課導致「教」與「學」皆打折扣,甚至有學校中文
系採英語授課,教育部強調,「大專校院學生雙語化學習計畫」須在「學生有選擇」、「
教師有準備」、「學校有支持」的前提下進行,非強迫師生參與。中文系非屬雙語計畫補
助推動單位,將持續透過說明會及工作坊提醒學校,課程開設仍應回歸教學及學術研究需
求。


此外,大專校院相關課程開設應符合「學生有選擇」原則,也就是推動雙語計畫前已採全
英語授課的課程,或於招生時已敘明課程採全英語授課,則依原課程規劃辦理。如開設全
英語授課為必修課,須為全英專班,或經確認修習全英語授課課程的全班學生聽說讀寫皆
達「歐洲語言共同參考架構(CEFR) 」B2以上程度為原則若未符合以上情形,學校須同
時開設以中文授課的相同課程供學生選擇;且學生若不選修全英語授課課程,不得影響其
畢業學分取得及畢業時程。


今年啟動「大專校院學生雙語化學習計畫」第二階段,除了協助學生強化學術、專業英語
能力,確保學生具備雙語能力再銜接全英語授課;同時也引導學校重視校內的支持系統,
包括教師社群的建立、學校英語教學課程與資源的整合、英文教師與學科專業教師的協同
合作等,整體提升大學推動雙語計畫的教學品質與環境。


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※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc), 來自: 114.37.50.137 (臺灣)
※ 作者: FT6034 2023-09-05 07:33:17
※ 文章代碼(AID): #1azca_Q0 (Teacher)
※ 文章網址: https://www.ptt.cc/bbs/Teacher/M.1693870399.A.680.html
lung0926: 以哪些學生聽得懂呢?前5%聽得懂還是以多數學生呢?1F 09/05 07:39
nightwing: 引進部分工時外籍英語教學助理計畫 <=  打工人員
然後還要有本土教師在旁協助擦屁股2F 09/05 07:55
cxiop: 外籍師誰在跟你雙語,外籍師來上的就是英語課。擔任雙語師是一般科目的任課師。4F 09/05 08:30
forgetme: 雙語政策已死。從頭到尾都沒講「雙語」,直接在官方聲明中挑明了就是「英語」!6F 09/05 09:18
nightwing: 英語能力  熟悉英語的運用  運用英語授課比率或節數務實台獨 去中國化   中文能力根本就沒有人在乎
112學年度共有738名外籍英語教學人員
營造英語口說環境8F 09/05 09:25
hsidaemama: 雙語是用英語上各種科目,本校外師什麼都上,就是不上英語課,成效如何不好說12F 09/05 10:24
be52879: 我有問題 ^_^/ 之前新聞說代理師會影響學生學習
代理教師在家長眼裡就是打工仔.不值得信任
引進部分工時外籍英語教學助理-->這不是也是打工仔?14F 09/05 11:01
Dalaia: 外籍打工仔比較香啦17F 09/05 12:05
Jimmywin: 政府自己帶頭講英語我就相信是玩真的18F 09/05 12:53
lavenderbeth: 雙語上課本就是一場秀了,各位。我帶過雙語夏令營,螢幕滿滿的英語只是給學校拍照用的,小一小二的孩子你全得用中文再講一次。他們也沒有紮實學到任何英文。心知肚明就好。19F 09/05 12:55
DIDIMIN: 大學端這邊的結果往往是英文、專業都沒學好,老師評鑑分數變差23F 09/05 13:31
Frobel: 所以這裡是教育部認證藝能科重要性比較低?不然幹嘛先從藝能科開始,科科等值欸25F 09/05 13:54
newererw: 口號治國27F 09/05 14:03
giogiomimi: “本身的英文用法須正確,以建立學生
正確的英語溝通句型”那我就是英文老師而非藝能科了28F 09/05 14:07
Gingerlee: 大學生都知道要避開全英語的課程30F 09/05 15:40
qaz741: 一本正經說著沒有重點的幹話31F 09/05 16:39
totenkopf001: 激你媽32F 09/05 16:56
sonic37: 教育部到外開會都沒講英語,自己做不到沒公信力33F 09/05 18:18
alwin153: 完全沒回應,逼著做下去34F 09/05 19:05
daccdacc: 制式回應,但去實測學生能力是否有進步35F 09/05 19:17
sinpact: 聽君一席話,如聽一席話,完美證明
大學教授不是很愛前測後測,先弄個研究案出來啊
看看推行雙語教學可以有多少成效,搞死多少學生能力36F 09/05 20:00
Frobel: 樓上簡單,我找建中跟明星國中前段班代表就能做出國高中雙語課程前後測的完美資料了39F 09/06 11:23

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