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標題 [新聞] 精進國中小自然探究課 教育部培訓636名
時間 Sun Jan 28 14:29:51 2024
標題 [新聞] 精進國中小自然探究課 教育部培訓636名
時間 Sun Jan 28 14:29:51 2024
精進國中小自然探究課 教育部培訓636名種子教師
2024/1/28 10:34（1/28 11:06 更新）
教育部委請彰化師範大學培訓種子教師，加強國中小教師的自然科學探究課程設計及教學
能力。（教育部提供）中央社記者許秩維傳真 113年1月28日
（中央社記者許秩維台北28日電）教育部透過系統化課程，培訓國中小自然科教師提升探
究課程的設計和教學能力，截至112年8月，已培訓636名種子教師，並成立49個社群，支
持各縣市教師共備課程。
究課程的設計和教學能力，截至112年8月，已培訓636名種子教師，並成立49個社群，支
持各縣市教師共備課程。
教育部國民及學前教育署今天發布新聞稿指出，為加強教師自然科學探究課程設計及教學
能力，國教署自103年起委請彰化師範大學辦理「國民中小學自然科學領域教師探究課程
設計與執行能力提升計畫」，培訓初階、進階、高階種子教師，以系統化課程培訓師資。
能力，國教署自103年起委請彰化師範大學辦理「國民中小學自然科學領域教師探究課程
設計與執行能力提升計畫」，培訓初階、進階、高階種子教師，以系統化課程培訓師資。
根據國教署統計，截至112年8月，已培訓636名教師取得種子教師證，以及教練教師310人
次，並成立49個自然科學社群，以支持各縣市教師共備課程。
教師可透過3階段研習，習得探究課程設計理論與實務，設計教案入班實施，並在教師共
備社群進行教學前後反思，以精緻化授課內容及精準提問，引導學生進行探究實作。
國教署提到，教師們研發的探究教學主題，小至廚房中的科學，大至月球隕石坑探祕，從
國小三年級開始有自然科學課程時即可實施。
桃園市光明國小教師李宜臻分享，學生原本只聽講述後就實驗，但實施探究課程時，加入
生活化情境，以引導式提問鼓勵學生討論驗證假設的方法，讓學生們成為發言者與引導者
，並藉由討論與觀察實驗過程逐步建構科學概念。
生活化情境，以引導式提問鼓勵學生討論驗證假設的方法，讓學生們成為發言者與引導者
，並藉由討論與觀察實驗過程逐步建構科學概念。
國教署表示，計畫也將STEM（科學、技術、工程、數學）概念融入，將工程設計歷程引入
教案設計，確認探究問題後，以科學知識及邏輯為基礎，運用想像力進行設計，做出成品
後多次測試，獲得回饋後再持續優化，透過這樣鼓勵設計再設計的過程，讓學生能習得跨
領域解決生活情境問題的能力。（編輯：管中維）1130128
教案設計，確認探究問題後，以科學知識及邏輯為基礎，運用想像力進行設計，做出成品
後多次測試，獲得回饋後再持續優化，透過這樣鼓勵設計再設計的過程，讓學生能習得跨
領域解決生活情境問題的能力。（編輯：管中維）1130128
https://www.cna.com.tw/news/ahel/202401280020.aspx
精進國中小自然探究課 教育部培訓636名種子教師 | 生活 | 中央社 CNA
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教育部透過系統化課程，培訓國中小自然科教師提升探究課程的設計和教學能力，截至112年8月，已培訓636名種子教師，並成立49個社群，支持各縣市教師共備課程。 ...
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※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc), 來自: 140.112.77.209 (臺灣)
※ 作者: zkow 2024-01-28 14:29:51
※ 文章代碼(AID): #1bjVHXI8 (Teacher)
※ 文章網址: https://www.ptt.cc/bbs/Teacher/M.1706423393.A.488.html
推 : 培訓有什麼用？就算有了各種資格，還是輪不到你教自然科。1F 01/28 15:44
→ : 自然也要 本土語也要 雙語也要 什麼時候可以來個孩子負載力研究？3F 01/28 16:09
推 : 國小不能分科的原因是什麼？5F 01/28 18:03
推 : 國小自然現在要雙語呢，探究課老師有教雙語嗎？6F 01/28 18:11
推 : 其實這些計畫，基本上就是讓教授有錢賺，至於培訓的老師又有多少人會以那種方式上課？國中小都不可能啦！再說，全國的自然老師只有三成是專業的
我指的是國小（前幾天的新聞）7F 01/28 22:49
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