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※ 引述《BrownNoser (BrownNoser)》之銘言：
: ＦＢ卦點說明：（正體中文 20 個字）
: 夏夕夏景教母叫受害者別踩在位置上
: 自己卻 我踩到名為「愛」的地雷
: 我只想對夏教母說： 不要踩在地雷的位置上！會爆炸！
: ＦＢ連結：
: https://m.facebook.com/profile.php?id=100001525876237&fref=nf
: ＦＢ內容：
: 【風暴中過敎師節---我踩到教育體制「愛」的地雷】
: 　
: 26日晚「新聞面對面」，是我也是高旭寬第一次上政論節目，我們如共赴「系難」般，經
: 歷了一場媒體震撼的初體驗，討論主題有三：輔心教育輔導工作小組組成的合法性、工作
: 小組工作方式與內容、6月7日兩百人師生大會，七小時的師生大會被網友惡意剪編成兩分
: 鐘左右的短片，蓄意嫁接扭曲的短片，已讓網路與媒體不斷錯置地框定師生大會為「公審
: 」；所幸當場播出時，即便被變音，6月7日現場的旭寬與我都能辨識出脈絡與人物，我們
: 才有機會略加說明澄清，播出的那些段落，並還原現場，根本不是短片惡意嫁接扭曲的那
: 回事。節目一播出後，看到潘健志與陳沂被鄉民臭駡痛批，新聞面對面與主持人謝震武也
: 被罵翻，年代電視台被迫撤下9月26日當天的節目；而昨日竟然有10個團體聯署抗議年代
: ！529所編與傳播的不實故事引發的案外案增生中！
: 　
: 我昨天早上寫了一篇感想，附上新聞面對面節目檔，不意竟被檢舉整個臉文被刪掉！後來
: 今天中午左右又突然恢復，憑空消失了大半天，忽然再原狀恢復，憑添此案的一個新的離
: 奇情節（改天我將此案過程中所發生令人難以置信的各種離奇情節一一列出，保證讓大家
: 跌破眼鏡，大家才知道甚麼叫做新形成的宰制！）
: 　
: 我在強大的輿論霸凌風暴中，渡過教師節。
: 　　
: 1.　感念與願望
: 　
: 散佈各地工作的老學生們，傳來致意的訊息，他們都關切地觀察此一風暴事件。被獻祭的
: 黑羊、被獵殺的女巫、烈火紋身、以身試煉是她們眼中所見的我；我的遭遇，令她們感到
: 不忍，她們同步經驗到自己的恐懼以及自己前段時間渡過的恐懼；颱風天，逮個空點入老
: 學生們的留言，欣慰的是，我看到了變化，即便是網路漫罵，聲勢更狂暴，媒體錯置亦嚴
: 重，但較之六、七月，現在事實的相關資訊已更明朗出現。近日來，同學們針對具體資訊
: ，與臉友進入具體討論的對話，在增加中，大家可以跟恐懼相處而挺起迎接挑戰。希望這
: 一發展方向繼續演進，這是我的教師節願望。教學要相長，你們未來的生命中，未必再有
: 機會和我一起見証一場如此次巨大的風暴，我特別想指出此次風暴，和我踩到幾個師生關
: 係的地雷有關。
: 　
: 2.先用一個故事分享
: 　
: 各位同學，此案太離奇，站在你們迄今仍感念我們師生一場的情義關係裏，我先用一個故
: 事與你們共享，我在此次被連續霸凌的一個重要學習。
: 　
: 學生甲用學生乙的遭遇寫了篇誣陷老師的故事，老師追著學生甲喊：「你幹嘛亂編故事害
: 人啊！老師一路追一面大聲喊：你們這樣做是錯的，別人都被你們害到了，你們給我停下
: 來。」學生乙基於跟學生甲之間「無法言說的苦」，跟著配合甲演出。
: 　
: 路人圍過來質問老師：「你是老師耶，怎麼可以一直追罵學生，你不知道乙受過傷還在復
: 原中嗎？」
: 　
: 老師說：「我知道啊，去年乙被丙欺負，我們老師還出來幫了她。只是她希望丙要道歉，
: 丙本來有意後又不願意了，我們老師也很遺憾啊！雖然甲基於他自己的各種原因很不滿意
: ，老師想幫甲都被他拒絕，甲另有盤算後，有計畫惡意攻擊我。我現在就是在追問甲耶，
: 他把女朋友乙的事串編成一栽贓我的故事，他黑白講害慘人，我只有拼命追究他要他說明
: 白啊！」
: 　
: 圍觀群眾愈來愈多，衆人還搞不清楚但看到老師很沒形像的一直喊叫，就吐老師：妳是什
: 麼老師，學生乙沒照顧好，還好意思來追罵甲，何況你這樣就是在迫害乙，老師不就是要
: 愛學生照顧到底嗎！妳真是他媽的爛老師，還虧妳教了一輩子書，呸呸呸！
: 　
: 路人丁：「妳真糟，乙還在復元中，妳大喊會影響她的恢復！妳給我閉嘴！」
: 　
: 眾人一片附合喊打！
: 　
: 　
: 老師幾乎被衆人口水淹沒，一面和眾人爭執，一面手指前方：「甲都搭飛機跑了！你們怎
: 麼這麼不分青紅皂白，自以爲是，還做起判官判定我們違法有罪！原告不負責任，你們也
: 不先查清楚，這不是在製造冤獄嗎？我現在喊冤，你們還準備對我封口！ 」
:

  老實說，這故事寫得非常爛，而且刻意的去脈絡，我來幫您重新整理一下吧!







　體內有Ｃ的ＤＮＡ，並且根據當日目擊者的證言，認定Ｃ有趁Ｂ酒醉之時進行性侵的

　行為，因而決定將他起訴。

　Ａ和Ｂ拿著起訴書跑去跟學校的性平會說，證明你們當初的認定是錯誤的，要求改判

　，性平會發覺事態嚴重，乃決議更改原認定事實，從猥褻變成性侵，並將Ｃ生退學

　，但這時已經太遲了，Ｃ生早就休學了，學校根本拿他奈何，同時因為性平的延遲處

  置，讓Ｃ在學校裡多待了半年，使得其有機會在系所裡散布謠言，說Ｂ是偷吃被

　逮到，才改口性侵的，讓Ａ和Ｂ很受傷。

　Ａ和Ｂ不服氣，再去找甲老師談判，結果甲老師很不客氣地說，“我不要聽一個受害

  者的版本！你們學生之間的情慾流動我也知道，不要以為我不知道你們平常在8樓幹

  些什麼，偷吃也要把嘴巴擦乾淨，沒錯，你，確實，酒後，亂了性，但我不要聽一個

  受害者的版本，我要聽你作為一個女人在這件事裡面經驗到什麼！不要亂踩上一個受

  害者的位置！”，這讓Ａ和Ｂ更生氣了，認為甲老師刻意偏袒Ｃ生，有吃案的嫌疑，

  因而決定在臉書發文，控告甲老師的不當處置





　
　好了，這就是全部的事實，不是你斷頭去尾的片段描述，你不是很喜歡講脈絡的嗎？

　怎麼對於整個前因後果的關係存而不論，只談對你自己有利的部分呢？
　
  　
: 3. 　學生打老師，老師不能自衛還擊？
: 　
: 我們這個社會權力體制下的教育體系，一般而言當然是老師的權力大於學生，但兩者的關
: 係絕非100與0的絕對差別，每個具體的教育領域(如各學校有差別)、具體的教育實踐場域
: (每個課堂有差異)，乃至每個老師跟每個特定的學生之間，都有權力大小的不同結構。所
: 以，不要把學生想得好像在師生關係中都是一點權力都沒有，完全處於0的狀態，這真是
: 過去威權教育下的殘留，也許還存在，那也是在特定的個別關係中。但，這個權力絕對不
: 對等的關係形象，基本上還是存在在很多人腦中，一遇特殊緊急情況，往往沒有機會去進
: 入每個具體個案中的具體師生關係中，去先加以檢驗釐清其實質關係，刻板印象就立即發
: 生先導的決定性作用。
: 　
: 其次，在這個社會普遍泛泛的刻板印象下，有時候學生的權力會大過老師，在真實的社會
: 情境中並非少見，但，在正統理想的師生框架下，這一類經常被定性為「意外」，視為「
: 例外」而迅速排除。我們許多畢業的系友進入了教育領域，當角色轉換成為老師之後，都
: 很快能夠經驗到校園中有這個事實。我舉個例，前幾天大家在媒體都看到宜蘭某高中，有
: 位學生因為保管學生手機事件，學務組長被學生反擊，打到骨折。當然因為，此事件所謂
: 的對錯好像很快可以判定，學生及家長道歉了，那個事件至少沒有進入「可能是老師毆打
: 學生」的羅生門。當然，我們這個社會普遍善良，更是不可能想像，有學生會為了自己的
: 特定目的，有計畫且蓄意的誣陷！
: 　
: 第三種情況，我做一個長期的社運工作者，當然知道也支持協助過學生，在面對教育領域
: 裡的一些宰制事件，有計畫的、有能力的去對抗強大的壓迫體制，進行抗爭，在這種情況
: 之下，因為有被壓迫的前因，當然會有計畫的協助進行學生反擊的情況。所以這類事件，
: 有時外顯上會看到學生的力量大過老師，老師也為其先前錯誤行為道歉。在社運中被宰制
: 的少數弱勢，經過培力之後是有一定程度的力量，在局部的抗爭中展現對抗體制的力量，
: 這種強弱的權力配置，乃是經過一個培力的過程而致。
: 　
: 這是我今年教師節要跟我過去的師生朋友，分享的四個月來的第一個發現。傳統的師生結
: 構中，出了事就傾向認定老師壓迫學生，幾乎是天經地義的命題；而學生會欺壓老師，在
: 我們這個社會還是不容易納入視角。
:
　


　
：　學生會蓄意誣陷老師？
: 　
: 上面這幾種類型，我們仔細分辨，在經驗中都是可以理解辨識，但我現在要分享的，恐怕
: 是上述幾種之外，一種特別弔詭兼離奇的事實，而這種在一般常理認知之外，故已很難被
: 理解，更遑論接受！但，就如我上一篇臉文提到的黑天鵝事件，真是有必要留下一種「萬
: 一」可能的判斷空間，那就是，雖然在原本還不錯的師生關係中，學生也受到的照顧，也
: 吸收了養分成長，但對於老師原本所建立的方向路線，他更想超越，再加上學生自己的內
: 在矛盾、個人利益需要解決，再加上有其他不同社會運動的經驗跟信念，以及一小群政治
: 同道的相互謀畫，客觀分析出外在社會結構中想搶佔的政治位置，並盤算利益（你們不要
: 以為我瘋了在胡言亂語，在製造陰謀論，同學們，我一開始當然也不會這樣想，是出土的
: 事證逼近了我敘述的這個結構，請保持一點空間，尊重我敘事這個霸凌結構形成的這種獨
: 特可能性），然後有計畫的，編織誣陷文章，製造輿論公審，把原來的老師塑造成惡質權
: 威，以打垮學霸的姿態讓自己取得一個高位，從私人傷痛中跳上了一個浴火重生的社會正
: 義形象。你們當然會覺得太離奇，是的，這當然是跟我自己這輩子，除了在學術專業努力
: 之外，在社會運動實踐所參與過的社會位置有關，與你們的生活經驗可能有距離。但人生
: 難料，有許有一天你自己在職場上站上一定程度的高位，礙住了別人的發展，被有計劃的
: 設計陷害，這在你們生活周遭中也不乏所聞吧！
: 　
: 這次，我在網路戰鬥中的様貌有些老同學一開始難以接受！直到最近，更多具體真實資訊
: 讓大家能看清楚529故事對我的扭曲不當；之後才開始回頭重看一個疾言厲色、咄咄逼人
: 的夏林清！當時，我若不自衛還擊，我將重傷至死且冤屈不會明；於是，我笨拙但用盡全
: 力揮舞狼牙棒似的不停息的追問。老學生們，你們得由這個角度來欣賞，此刻不和諧、不
: 一致的另一個我！師生關係倫理的有悖常理，再覆蓋以性侵受害與被害者二元對立的角色
: 結構；這一組二元結構，以保護之名，實際卻操作出社會隔離與對立的後果。
: 　
: 我這次踩到的另外一個地雷，就是老師主動且強力的對著學生爭，我們這個社會，可以接
: 受的是，師生之間有衝突，盡量和平解決，怎麼可以產生爭鬥？這個好像根本的違反了教
: 育愛的本質，我形同觸犯天條，當然引起軒然大波。但同學們，今年529朱伯銘po文之後
: ，我第一時間人在大陸河南，沒有任何該負責的單位（校方、系方）主動地出面處理，我
: 被迫就要求系上能夠出面處理，因為相關資訊都在系裡面，何況po文雖然建構成我幾乎是
: 首惡，但這個事件的主導權，工作小組處理的主導權，本來就是在系上。我隔洋一直希望
: 系上把資料呈現出來，因為我認為工作小組的內容如果具體呈現，根本完全經得起檢驗，
: 真相就會大白，但是前系主任何東洪，一直在此有所考量，沒能有主動對外立即說明工作
: 小組的工作實情。所以我提一個提案給系上，是否能夠請系上促成組個將三方成員一起對
: 話的座談會，讓全系師生了解，一方是請朱伯銘這個指控當事人找其信任的資源（朋友、
: 專家）、工作小組為一方，再由學生推出代表成一方，進行公開對談，其他師生坐在外圈
: 了解。我提此案之後，前系主任沒採納，詢問我何時回國？我說我6/6回台，他就對外宣
: 布要召開6/7的師生大會，形式與做法不是我原先提案，而比較像似說明溝通會。但是此
: 一大會確實是能產生對內釐清的作用，只是當時輿論已經一片譁然，系方校方皆不主動對
: 外澄清，我只能自己召開記者會，對外說明了。嚴格講，此事校方是應該主動介入處理，
: 我不得不召開記者會，事先也跟校長見過面，獲得他的理解。該主動負責的都不主動，我
: 被迫出來為自己維權，反而被看成我主動攻擊學生，事後看來，有人不識害怕龜縮，就是
: 蓄意設陷阱，逼我自己出來爭。否則就俯首認罪，毀掉一生清譽及學術尊嚴。
: 　
: 當朱伯銘529po文發生，掌握權力的媒體，及轉po朱文的這些網友，都沒有先善盡向朱查
: 證的責任，就配合審判，已經不負責任。其次該承擔說明責任的系方與校方，皆規避了對
: 外部社會效應主動釐清的責任，而讓我一人承擔，我在這種情況之下，採取維護自己權力
: 的行動，就被形塑成老師主動跟學生衝突，甚至進而變成是老師攻擊學生，再被錯置為有
: 權的老師攻擊性侵被壓迫的學生。事實上我追究的529po文以朱伯銘為主那個誣陷者的腳
: 色，但，我們這個社會，根本不願意見到師生衝突，更不願意看到老師向學生爭論，認為
: 有這種現象都認為是教育的失敗，或潛意識擔心危及到教育的基本理念而崩潰，所以此次
: 老師出面向學生爭公道，一看到「爭」，當然全力壓制。
: 　
: 其實我們這個社會對我前面提到第一種「學生打老師」的類型，都已經形成快速排除的控
: 制機制。若出現「學生蓄意誣陷老師」這種類型，基本上被視為不祥異端事件，好像教育
: 體制會崩潰，尤其像我這種從事社運的老師，我知道我長期就被認為不是社會主流認可理
: 想中的老師形象，何況這次我再更進一步「出格」，觸犯了這個社會的統治階級鞏固權力
: 的最核心基地---教育體制。我這次的出格行為，根本上挑動了整個社會既存而強大的「
: 維穩」意識形態霸權，當然是被視為失去理性瘋了，絕對要鎮壓加以排除！我知道有些支
: 持我的人，雖明知我受了冤屈，也還是會批評我為何用此方式跟姿態爭，這些朋友，等到
: 有一天我將更多見不得人的、不堪的真相資料公布，你們也許就能夠理解，但現在公布的
: 條件還不夠成熟。背後的陰謀，我現在如果再講太多，都會被解讀是我用陰謀論來解釋這
: 個事件，好像也在塑造一個龐大的妖魔，以迴避自己要應付的責任。我就暫時打住，但也
: 請各位也留下這個未來可以觀察、分析、檢證的空間。
: 　
: 最後，我還是不得不痛心地指出，我提到這麼多的角度，為什麼現在有權力該負責任的一
: 方（如教育部、校方、網路判官、媒體記者、媒體評論者），你們為什麼不直接去查問朱
: 伯銘本人，他講的是不是經得起檢驗，有沒有拿出具體有力事證？舉簡單一例，我質問過
: 他，我有吃案犯罪的動機嗎？他能合理的舉證嗎？像這麼簡單該釐清的問題，至今有權力
: 的媒體，包括咄咄逼人追殺我的勵馨、婦女新知、台少盟、媒改盟，你們有向朱伯銘查證
: 過任何一個具體事實嗎？不要躲在「愛護性侵受害者」這個保護傘下，迴避自己的責任，
: 胡作非為。去詢問朱伯銘，完全無涉性侵受害人隱私問題，因他並非性侵案的當事人，如
: 此簡單的查證行為，為何至今四個月來沒有看到任何正式的對他的採訪、調查，讓他負責
: 任的對外講清楚，媒體也負起查證的責任。
: 　
: 所以，我想分享的第三點是：這麼簡單的事情，勵馨媒體等就是不做，網路審判者更是不
: 做，整個過程中的輿論審判，完全違反無罪推定的基本法治素養，先扣人帽子，再要求被
: 扣帽子的自己辯解、自證清白！這個違反民主法治的瘋狂現象，大家要警惕！
: 　
: 台灣社會這部分相當不成熟！我對這個事情用一個簡單的描述就是：「當時合作（去年6-
: 9月）、事後生變（今年三月）、回頭反咬（529）、輿論霸凌、國家封口」的一件事，它
: 可以把大家弄的團團轉，那我就來演個瘋婆子！你們也許還只是用過去課堂上的我的尺度
: 來衡量我，對我這幾個月來的行動，難以理解更不能接受，但請你設想，如果你身陷一個
: 有計畫、有意圖、有戰鬥力，再結合這些社會要洩憤的力量，動員國家機器，形成一個右
: 派反動力量結合之下被鎮壓的處境！也許你們就會比較能夠理解，但我不只是要爭取你們
: 的理解，更希望你們不要在體制鎮壓下，因畏懼就退卻，畏懼人人皆有，但壓力下就退卻
: 屈服正是統治者要的。如果知內情的人，要追求真相的人，都站出來為自己的立場與利益
: 發聲，那我這個離奇的「黑天鵝」案，說不定是我們這個社會下階段再進步的很大動能。
: 　
　





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