※ 本文轉寄自 ptt.cc 更新時間: 2023-10-07 19:19:02
看板 marriage
作者 標題 Re: [求助] 關於教養的歧見
時間 Fri Oct 6 22:26:45 2023
原文部分刪除，針對妹妹的情況回覆
: 6.妹妹平常怎麼表達需求？會很容易突然生氣盧小嗎？
: 平常會表達想要做什麼, 但無法描述非常明確的需求。
: 遇到想做的事情會非常盧小, 例如衣服不小弄濕了, 一定要全部脫光光。
無法明確表達需求，以6歲的發展程度來說明顯落後
: 8.妹妹是否能自理？
: 除了大便以外大部分都可以, 目前感覺像個2-3歲的程度
按照原po所說，妹妹從一歲早療到現在，已經過了五年，目前能力約等於3歲幼童，代表早
療幫助有限，應該尋求下一步的協助
: 12.兩姐妹在家寫功課不順利時會崩潰盧小嗎
: 姊姊會在學校把作業寫完, 妹妹目前剛上小學, 所以是媽媽握手寫字。
: 這次爭吵就是媽媽要求姊姊教妹妹握手寫字, 但妹妹不好控制。
特殊兒的小肌肉發展緩慢，寫字對妹妹來說是大挑戰
建議可以從線條先開始練習，如果得不到成就感，長期下來妹妹很容易對學習失去信心
: 前面有寫板友說我對小孩描寫狀況不清楚, 我稍微描述一下
: 大概一歲以前發現她的語言緩慢, 肌肉低張, 所以很早就帶去看醫生復健。
: 早療的效果無從比較,但目前感覺就是一個2-3歲左右的小孩
: 對於危險無法預知, 醫生說疑似發展遲緩與自閉, 時常重複講一樣的話。
6歲的行為能力是3歲幼童的程度，我不覺得醫生的診斷會說的這麼保守(疑似發展遲緩與自
閉)
老實說看原PO這樣描述妹妹，看起來原PO可能也還無法真正面對妹妹就是特殊兒童的事實
: 但記憶力好, 喜歡拼圖, 一次可以拼到百片。
這不代表什麼，很多特生都有類似情況，例如學習能力不佳，但是對於某方面有特殊的記憶
力或能力
從原PO描述的情況看起來，妹妹並非單純的發展遲緩，若單純的發展遲緩，1歲開始早療介
入，療程長達五年，療效應該不只讓妹妹的能力只有發展到3歲幼童(小班)的程度
早療5年還是小班程度的話，其實代表早療效果大概已經到達極限，妹妹應該是屬於輕度到
中度智能障礙，和一般生一起上課，妹妹痛苦(學不起來)老師痛苦(教不會)家長也痛苦(無
法面對孩子大幅落後其他同學)
中度智能障礙，和一般生一起上課，妹妹痛苦(學不起來)老師痛苦(教不會)家長也痛苦(無
法面對孩子大幅落後其他同學)
目前妹妹進入小學，建議可以尋求特殊教育這方面相關的資源協助轉介
最後想說，原PO懂得尋求幫助非常勇敢，家有特殊兒，辛苦了
--
※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc), 來自: 101.9.99.202 (臺灣)
※ 作者: mouse99 2023-10-06 22:26:45
※ 文章代碼(AID): #1b81adqm (marriage)
※ 文章網址: https://www.ptt.cc/bbs/marriage/M.1696602407.A.D30.html
※ 同主題文章:
10-05 19:04 ■ [求助] 關於教養的歧見
10-05 22:55 ■ Re: [求助] 關於教養的歧見
10-06 00:00 ■ Re: [求助] 關於教養的歧見
10-06 12:03 ■ Re: [求助] 關於教養的歧見
● 10-06 22:26 ■ Re: [求助] 關於教養的歧見
10-07 19:10 ■ Re: [求助] 關於教養的歧見
10-12 08:38 ■ Re: [求助] 關於教養的歧見
噓 : 都拿殘障手冊了，明顯落後還需要你分析嘛....1F 10/06 22:43
我看文章的感覺原po覺得妹妹情況會變好，妹妹這種落後是一輩子的目前看起來原po還沒有真正意識與接受妹妹是特殊兒
推 : 推2F 10/06 22:55
→ : 你寫 原PO好像是也還沒接受.. 好像是。看了有點難過3F 10/06 22:56
推 : 相當內行的分析4F 10/06 23:11
推 : 推5F 10/06 23:18
推 : 推你的分析6F 10/06 23:23
→ : 推你，就他老婆不願接受，大家都陪葬，最倒霉就是7F 10/07 00:05
→ : 還必須依附在父母下的未成年大女兒
→ : 還必須依附在父母下的未成年大女兒
推 : 原文在教育的細節其實很模糊，爸爸不清楚細節比如：9F 10/07 06:01
→ : 特殊兒衣服濕了為什麼要全脫是因為其高度敏感
推 : 跑早療的話，正常都會知道要動用什麼特教資源、入
→ : 學怎麼處理，可能問媽媽得到的反饋會不同
才開學一個多月，導師可能還處於觀察階段還沒找家長晤談，光是上大號無法自理，妹妹一→ : 特殊兒衣服濕了為什麼要全脫是因為其高度敏感
推 : 跑早療的話，正常都會知道要動用什麼特教資源、入
→ : 學怎麼處理，可能問媽媽得到的反饋會不同
定會承受來自同學的異樣眼光
我覺得妹妹應該去專門的特教學校，接受更專業的教育資源協助
推 : 問媽媽只能得到去問姊姊吧 這種推卸責任給小孩的媽13F 10/07 06:54
→ : 媽有啥好問
→ : 媽有啥好問
推 : 爸爸沒說早療教育細節，可能是網友沒問到這方面的15F 10/07 07:18
→ : 問題，別人不問他不會特別回答。如果他真的不清楚，
→ : 那就趕緊去問早療老師是否需要握筆寫字，有什麼可以
→ : 改變的地方
※ 編輯: mouse99 (101.9.36.61 臺灣), 10/07/2023 07:20:46→ : 問題，別人不問他不會特別回答。如果他真的不清楚，
→ : 那就趕緊去問早療老師是否需要握筆寫字，有什麼可以
→ : 改變的地方
推 : 至於父母是否接受，嗯這確實是很多父母的心魔，尤19F 10/07 07:23
→ : 其是高知識份子更難以接受。有些孩子的特別之處是緣
→ : 由於個人特質，特質是難以改變的，早療只是幫助他
→ : 們社會化，知道這時候該做什麼該說什麼，但一有情
→ : 緒還是會顯露個人特質
妹妹需要學寫字的目的是什麼？→ : 其是高知識份子更難以接受。有些孩子的特別之處是緣
→ : 由於個人特質，特質是難以改變的，早療只是幫助他
→ : 們社會化，知道這時候該做什麼該說什麼，但一有情
→ : 緒還是會顯露個人特質
如果她這輩子只需要會寫自己的名字，練習寫字對妹妹的學習來說是沒有意義的，頂多是促
進小肌肉發展
妹妹上一般小學的目的是什麼？
如果他的智力不足以讓她學會一般智力理解的課程，讀一般小學對妹妹來說是一種她無法承
受的負擔
為什麼會說原po還沒有真正接受妹妹是特殊兒，因為原po還一直用「疑似」、「發展遲緩」
這些詞
但是根據po的描述，妹妹很明顯是發展障礙，甚至幾乎可以確定是智力障礙
原po可能還會覺得去上早療課，妹妹的發展程度可以和一般兒童一樣，如：能明確表達自己
需求、生活可以自理、學習能力變好等等
其實不會了，6歲以後早療也結束了，醫院應該會安排下一個階段的療程介入
原po可以仔細思考一下
讀書對於妹妹的意義是什麼？上學想讓她學會什麼？目前學校的課程對她的幫助是什麼？
希望我的建議能幫助到原po與他的家人
推 : 有網友曾說 等到他真正接受孩子的特殊之處，那孩子24F 10/07 07:25
→ : 才真正進步，因為父母不再妄想孩子是一般生，才能欣
→ : 賞孩子、包容孩子。
※ 編輯: mouse99 (101.9.36.61 臺灣), 10/07/2023 07:46:55→ : 才真正進步，因為父母不再妄想孩子是一般生，才能欣
→ : 賞孩子、包容孩子。
很認同這句話
當家長真正理解了特殊兒，才會知道他們一點點的改變，一點點學會的東西
對特殊兒來說都是巨大的進步
※ 編輯: mouse99 (101.9.36.61 臺灣), 10/07/2023 07:55:45
推 : 上國小可以選擇接不接受特教資源，從文章看來我覺得27F 10/07 08:18
→ : 沒有，很多父母害怕讓小孩被貼標籤就不接受，殊不
→ : 知老師也看得出來的….
推 : 希望原原po夫妻可以去參加早療協會的活動，去聽聽
→ : 其他經驗值較多（小孩比較大）的父母想法，改變觀
→ : 念。不過有時候就是要自己走一遭才能真正領悟。
→ : 沒有，很多父母害怕讓小孩被貼標籤就不接受，殊不
→ : 知老師也看得出來的….
推 : 希望原原po夫妻可以去參加早療協會的活動，去聽聽
→ : 其他經驗值較多（小孩比較大）的父母想法，改變觀
→ : 念。不過有時候就是要自己走一遭才能真正領悟。
推 : 推，看文章確實原原po還在期待轉好希望，甚至於他33F 10/07 08:24
→ : 老婆也是，所以才會還要姐姐教導妹妹功課，甚至可
→ : 能是把這種期待好轉卻失望壓力釋放在姐姐身上。連
→ : 大便都無法自理，在正常學校理論上會被霸凌或全班
→ : 排擠，但他們全家卻專注在寫字這件事。
→ : 老婆也是，所以才會還要姐姐教導妹妹功課，甚至可
→ : 能是把這種期待好轉卻失望壓力釋放在姐姐身上。連
→ : 大便都無法自理，在正常學校理論上會被霸凌或全班
→ : 排擠，但他們全家卻專注在寫字這件事。
推 : 建議原原po設個停損點，例如妹妹在一段時間之內要38F 10/07 08:27
→ : 融入學校，不行的話父母就得改變作法，低年級學童
→ : 對同儕忍耐力還算高，因為他們自己也懵懵懂懂
→ : 融入學校，不行的話父母就得改變作法，低年級學童
→ : 對同儕忍耐力還算高，因為他們自己也懵懵懂懂
→ : 疑似、發展遲緩的用語，41F 10/07 08:30
→ : 會出現在學齡前兒童的評估報告或診斷書上，
→ : 妹妹剛上小學，或許她的評估報告還在有效期內，
→ : 還沒做複評更新，
→ : 因此我覺得可以等原po上來補充資訊。
→ : 當然原po沒有義務向陌生網友仔細交代，
→ : 只要原po心裡有數，為孩子爭取到有用資源，
→ : 減輕家庭負擔，這些討論就有意義了。
→ : 另外，特教學校不是那麼好進的，
→ : 據說主要只收全盲、全聾等重度身心障礙兒童，
→ : 原po孩子若拿輕度手冊應該還是會編到普通學校，
→ : 然後看該校有無特教班、孩子是否合乎進班資格。
→ : 無論特生、疑似特生，
→ : 都可以經由家長或學校申請「鑑定安置」，
→ : 去爭取、安排教育資源。
→ : 以下貼google第1條的鑑定安置介紹文
→ : https://reurl.cc/6Q7LrO
→ : 會出現在學齡前兒童的評估報告或診斷書上，
→ : 妹妹剛上小學，或許她的評估報告還在有效期內，
→ : 還沒做複評更新，
→ : 因此我覺得可以等原po上來補充資訊。
→ : 當然原po沒有義務向陌生網友仔細交代，
→ : 只要原po心裡有數，為孩子爭取到有用資源，
→ : 減輕家庭負擔，這些討論就有意義了。
→ : 另外，特教學校不是那麼好進的，
→ : 據說主要只收全盲、全聾等重度身心障礙兒童，
→ : 原po孩子若拿輕度手冊應該還是會編到普通學校，
→ : 然後看該校有無特教班、孩子是否合乎進班資格。
→ : 無論特生、疑似特生，
→ : 都可以經由家長或學校申請「鑑定安置」，
→ : 去爭取、安排教育資源。
→ : 以下貼google第1條的鑑定安置介紹文
→ : https://reurl.cc/6Q7LrO
鑑定安置知多少？-鑑定安置系列文章
![[圖]]()
許多家長發現孩子的發展或能力表現落後於同齡時，面對就學的選擇，往往會不知所措......。針對特殊需求的孩子，鑑定安置能幫助孩子在各個就學階段掌握更多資源！ Ｑ１：什麼是鑑定安置呢？ 在學前及學齡各個階段，若透過鑑定安置申請入學，可以讓孩子獲得較為適合的教育安置，以及特教相關資源，讓老師更加了解孩子 ...
![[圖]](https://static.wixstatic.com/media/9c08c8_1509c9be03ab492d90a74b8f718bc725~mv2.png/v1/fill/w_1000,h_563,al_c,q_90,usm_0.66_1.00_0.01/9c08c8_1509c9be03ab492d90a74b8f718bc725~mv2.png)
推 : 但是中年級就會有霸凌行為，到時對妹妹會有更多難以58F 10/07 08:31
→ : 預知的傷害（現在小孩早熟，中年級就會有人針對性
→ : 的欺負）你可以去找相關人員確認。這件事不是家長要
→ : 怎樣就可以怎樣，請務必記住 承受最多的都是你的孩
→ : 子：妹妹以及姊姊
→ : 預知的傷害（現在小孩早熟，中年級就會有人針對性
→ : 的欺負）你可以去找相關人員確認。這件事不是家長要
→ : 怎樣就可以怎樣，請務必記住 承受最多的都是你的孩
→ : 子：妹妹以及姊姊
推 : 推k大，上網查特殊教育學校，連雙北都少得可憐，就63F 10/07 08:35
→ : 算能進，跨區就讀接送都是常態。
→ : 算能進，跨區就讀接送都是常態。
推 : 在短時間無法轉班或獲取資源，也可以跟導師商量功65F 10/07 08:35
→ : 課量跟標準是否降低，導師通常都會接受或者告知這
→ : 項功課的重要性
→ : 不清楚之處可以詢問學校特教組
推 : 看看有什麼方法，有些學校可以讓媽媽跟班，跟著小
→ : 孩上課協助
推 : 有拿到手冊，發展評估報告應該不會用「疑似」的字
→ : 眼。
→ : 課量跟標準是否降低，導師通常都會接受或者告知這
→ : 項功課的重要性
→ : 不清楚之處可以詢問學校特教組
推 : 看看有什麼方法，有些學校可以讓媽媽跟班，跟著小
→ : 孩上課協助
推 : 有拿到手冊，發展評估報告應該不會用「疑似」的字
→ : 眼。
推 : 可以打電話問學校的輔導組，很多校就有特教班73F 10/07 08:54
推 : 不用理一樓，只是個沒人愛沒人要的74F 10/07 09:08
推 : 推，也推kikyo 大。如果程度真的只有2～3歲，走鑑定75F 10/07 09:26
→ : 安置會比較好，妹妹跟同學差太多對她的學習幫助不大
→ : 。
→ : 安置會比較好，妹妹跟同學差太多對她的學習幫助不大
→ : 。
推 : 這種程度不會進特教學校啦，都是一般班+部分課資源78F 10/07 10:08
→ : 班，最多再加助理員，現在一般班幾乎每班都有一個
→ : 。
→ : 班，最多再加助理員，現在一般班幾乎每班都有一個
→ : 。
推 : 這篇很讚很多資源跟想法分享 最原po應該好好看看81F 10/07 10:29
突然想到，持有手冊的小朋友幼升小，應該需要通報轉銜
原po可以問看看學校對妹妹的教學規劃
詢問學校是否有資源班，資源班課程如何安排，小班制對於妹妹來說可以更專注在學習
還有妹妹現在已經上小學了，建議原po也需要讓妹妹學會生活自理，包含打理個人清潔衛生的部分
如果沒辦法打理或維持個人衛生，對於妹妹的人際關係可能會有不太好的影響
培養生活自理的能力，對妹妹來說比寫了十個字更重要也更實用
※ 編輯: mouse99 (101.9.37.93 臺灣), 10/07/2023 10:54:22
推 : 推 希望有幫助到原po82F 10/07 10:47
推 : 當初是學校老師認為她可以試看看一般班, 而非特教班83F 10/07 10:48
→ : 我們也要求老師給予不同的作業,目前就是描注音,畫畫
→ : 如果這學期無法適應的話,我們會考慮申請轉回特教班
推 : 在學校有申請助理員, 本身也符合特教身份
→ : 當初有個考量是想讓她能夠適應團體生活
→ : 很多特教老師都說有機會,所以我們才試。
→ : 我們也要求老師給予不同的作業,目前就是描注音,畫畫
→ : 如果這學期無法適應的話,我們會考慮申請轉回特教班
推 : 在學校有申請助理員, 本身也符合特教身份
→ : 當初有個考量是想讓她能夠適應團體生活
→ : 很多特教老師都說有機會,所以我們才試。
特教老師會建議就讀普通班級試試看，看來妹妹的情緒算穩定
比起很多特兒，妹妹的確具備融入的優勢
關於課業的部分可以再和導師討論，家裡沒有資源協助，作業盡量安排在妹妹可以獨立完成
或是可以詢問看看學校是否有課後照顧班，讓妹妹可以在學校把作業完成
學校、醫院等等有很多相關資源，使用這些資源協助妹妹，也是協助自己的家庭
原po也要注意自己的身心狀況，不要給自己太大的壓力，路雖然很長，有人會陪伴你走的
如果覺得累了，停下來休息一下也可以的
真的辛苦了
※ 編輯: mouse99 (101.9.37.93 臺灣), 10/07/2023 11:11:29
推 : 了解，謝謝原原po的資訊。既然功課量跟標準都降低，89F 10/07 11:11
→ : 就讓妹妹自己學習，不需要握手寫字
→ : 特教家教也是選項之一
→ : 你們也要注意姐姐，盡可能跟她有獨自談心的時間
推 : 之所以要「獨自」談心，是因為不管你們有沒有要求，
→ : 在這樣環境下姊姊一定被迫早熟，知道父母沒辦法給
→ : 予她太多心力。但只要有段時間是父母跟她單獨一起，
→ : 例如睡前，就算只是五分鐘，他就能感受到父母對她
→ : 的專注，剝奪感會降低許多。如何取得姊姊跟妹妹的
→ : 平衡，這部分也可以詢問特教老師，
→ : 就讓妹妹自己學習，不需要握手寫字
→ : 特教家教也是選項之一
→ : 你們也要注意姐姐，盡可能跟她有獨自談心的時間
推 : 之所以要「獨自」談心，是因為不管你們有沒有要求，
→ : 在這樣環境下姊姊一定被迫早熟，知道父母沒辦法給
→ : 予她太多心力。但只要有段時間是父母跟她單獨一起，
→ : 例如睡前，就算只是五分鐘，他就能感受到父母對她
→ : 的專注，剝奪感會降低許多。如何取得姊姊跟妹妹的
→ : 平衡，這部分也可以詢問特教老師，
推 : 推99F 10/07 14:06
推 : 我在教學現場發現從承認到接受都是一段煎熬的過程100F 10/07 14:41
→ : 真的沒有那麼容易! 外人的分析都是比較理性的，但是
→ : 身為生養的父母，有太多矛盾複雜的情緒需要消化吸收
→ : 所以才有人說特殊兒的家庭一定要找同溫層的朋友聊聊
→ : 不然壓力鍋也是會爆的
→ : 真的沒有那麼容易! 外人的分析都是比較理性的，但是
→ : 身為生養的父母，有太多矛盾複雜的情緒需要消化吸收
→ : 所以才有人說特殊兒的家庭一定要找同溫層的朋友聊聊
→ : 不然壓力鍋也是會爆的
推 : 推這篇 是最需要看的105F 10/07 14:51
推 : 推106F 10/07 15:38
推 : 幫推 也推原po107F 10/07 17:35
→ : 原po接不接受不是重點108F 10/07 18:37
→ : 重點還是原po大女兒
→ : 重點還是原po大女兒
推 : 父母觀念及做法導正，姐姐自然就會得救。110F 10/07 19:03
→ : 媽媽的情緒化則是要另外處理，諮商就醫
→ : 媽媽的情緒化則是要另外處理，諮商就醫
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