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※ 引述《ilw4e (可以吃嗎？)》之銘言：
: 重點其實不在"出社會"，學生如果接觸的世界夠大思考面向夠廣的也不見得
: 那麼容易被帶，但的確多數人認清世界的複雜性可能是從離開學校開始
: 主要問題在學校教育很容易讓人習慣是非題或選擇題式思考，把問題過於簡
: 化。所以年輕人最愛的就是選邊站，把政治當信仰，因為他們相信他們選的
: 陣營就是"對的"
: 但世界所有事幾乎都是問答題，都是開放的，解也有無限多，通常只要選出
: 個"相對好的解"就夠了。要比喻學生的思考就有點像在解數學題，一定要完
: 美漂亮的算出那個標準答案；但現實世界通常卻是你拿個數字能用比較重要
: ，至於標準答案也許根本無法使用，因為你的前提假設也許跟現實根本不合
: 像覺青式的作夢台獨就是例子，覺青永遠那套甚麼主權未定論法理台獨，甚
: 麼舊金山和約，若P則Q故台灣應該獨立。柯論述就是告訴你她媽那些理論都
: 是屁，因為現實上中美態度才是重點。請問現實世界是符合覺青的滿腦理論
: 幻想還是符合柯說的大國角力？有眼睛就看得清，稍微肯動腦就能理解
: 之前講過，年輕就是純，但也是蠢，因為習慣了老師教他學，容易只吸收單
: 方面資訊然後就以為自己悟道了深信不疑。簡單講就Dunning-Kruger Effect
: ，懂一點皮毛的講話最大聲以為只有自己是專家，覺得別人都是笨蛋

其實 Dunning-Kruger Effect 最典型的古典隱喻，就是那句老話

PhaseI 見山是山
PhaseII 見山不是山
PhaseIII 見山又是山


固然太初階的人在操作台灣主權未定論感覺很愚蠢 (PhaseI)

稍微務實的人例如柯會認為一切都是美中大國角力說了算 (PhaseII)

但其實台灣主權未定論本來就是美國的發明，備而不用的尚方寶劍
美國想用就會用，而且華盛頓已經準備拿出來用了，在一些太過專業的跡象都有出現

這與PhaseI與PhaseII都符合(PhaseIII)

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